行动学习3.0：从“过程引导”到“思维引领”

很多事情包括学习，只是训练自己一回生，两回熟，慢慢熟能生巧的过程。如果年少时就在逃避很多自己应该面对的，那年长了会应付不过来后仍然选择逃避，人生那会越来越难。所以需要记住，无论多晚都不算晚，只要自己想要什么，勇敢去面对和做好[加油]

这本书不同于市面上那些花里胡哨的行动学习书籍，重点从分析和解决问题的角度出发，提出行动学习大三线模型：X轴（课程逻辑线）、Y轴（课程研究线）、Z轴（课程汇报线）。 书中没有让人眼花缭乱的工具，全是逻辑缜密、条理清晰的干货，将市面上那些只会秀工具、博眼球的行动学习课程一下子提升到重启迪、解难题的高度。我想正是源于张峰老师深厚的理论功底和丰富的实践经验，才有着重新定义行动学习的勇气吧！

干净，是做人做事的底线。干净的人，坚守底线，做人堂堂正正，做事坦坦荡荡，对得起天地良心。这是灵魂干净，人格高贵。干净的人洁身自好，精神纯粹而美好。内心干净，浑身散发出凌然正气。干净的人循正道而直行，仰不愧于天，俯不怍于人。干净的人并非不食人间烟火，不染尘俗，而是灵魂深处有净土，思想背后有初心，坚守责任、良知和道义。所以，干净的人总让人信任，正如林语堂所说：“一个心地干净，思路清晰，没有多余情绪和妄念的人是会带给人安全感的。”

三听：听口碑、听收获、听起落。 三看：看指标、看沉淀、看成长。 三转变：行为转变、思维转变和态度转变。

一开始有点担心该书内容比较鸡汤！快速浏览的过程中发现，作者在企业团体培训方面有丰富的实践经验，写出来的东西也是很实在的，有很多具体、实操行性强的方法论。对于组织内的团队学习来说，是一本很好的可借鉴的实操类教材！推荐！

有效的行动、高效的行动？ 通过思维、流程、汇报、评价各大方面进行阐述，使行动高效落地的同时获得良好的结果。 1.思维： 核心四问：目的、目标、现状、限制、路径 三位一体：本位视角、他位视角、高位视角 一个模型：行动力时钟模型 2.流程： 五大表单：澄清问题表、课题分析表、方案逻辑图、行动计划表、指标跟踪表 3.汇报： 五大部分：背景说明、课题分析、行动与成果、未来展望、学习与成长 本书中案例和表单也值得借鉴和参考。

最近组了个学习小组，希望通过本书获取一些团队学习的操作方法。 五小时读了两遍，形成了7张知识卡片，有有收获，也有好好沉淀，要对作者表示感谢，下面是个人体会。 首先对个人目的是有一定帮助的，主要有如下几点 1.给出了需要关注的核心要素（目的、目标、限制、路径），以及操作步骤（提出课题、澄清课题、分析课题、提出方案、跟踪进度） 2.围绕主要步骤有具体的操作说明和表单模板 3.针对开展过程中一些提问的策略（三位一体等），提问质量在行动学习中有举足轻重的作用。 4.价值评价的方式（三听、三看、三转变） 不过不足也比较明显 1.方法更多的是普及型、因此内容深度就不足，导致对于实践中的具体问题涉及不够，指导性有限，还是需要自己试错 2.案例多而不精，有个别案例从头到尾的详细展开，呈现过程出现的问题，解决的细节，可能效果会更好 3.本书方法更多针对一个团队一块解决一个问题，对于团队协同解决成员各自不同的问题指导性有限。个人觉得后者才是行动学习的最大价值所在。

在人才培养项目与培训中，最让人期待的事情是以业务成功为中心，做有“结果”的培训，实现业务价值的转化或绩效提升。要特别警惕在传统培训思维惯性下产生“学习废品”。张峰老师敏锐地识别出，行动学习2.0对“过程”的重视程度远大于对“结果”的关注，只是“隔靴搔痒”，这成为行动学习项目实施中经常遇到的业务价值转化瓶颈。基于大量的授课与项目实践，张峰老师提出了行动学习3.0——从“过程引导”到“思维引领”，并围绕着“团队”（Team），在“内容”（Content）、“引导”（Facilitation）和“思维”（Thinking）三方面做了有益的模式探索，实现了思维升级。

唯有多读书多学习才能成就真正的自己，慈悲怜悯之心和换位思考之心的力量重要。读书的意义在于更好的面对自己，更好的理解自己。 多读书，读书只有好处，读书会成为照耀你未来的光。未来的发展道路唯有多读书才能更好走下去，读任何都有价值。就算是一本极其差劲的书，也有检验他的道理。读书多读好书好读书，这就是成功，读书就是一种成功。

神神叨叨叨叨神神，没有具体案例看上去一盘散沙啊。个人拙见。本周末要上这个老师的课了，不知道实际课程效果会怎样