儿童人格教育

非常专业、独到的分析见解。苏格拉底有一句至理名言：“认识自己是多么难。”同样，对于了解孩子也是这样，知道孩子其行为需要以能够全面认识他的整体人格为前提条件的。 对儿童的教育不是一蹴而就的，不是你今天和他说“不要皮了，要好好吃饭”，他就会听的。教育体现在方方面面的细节中：你对于服务业工作者的态度，你对于学习和工作的热情，你对于原则性问题的反应……都是教育孩子的契机。 如果孩子嫉妒或羡慕别人的长相，从而在心理上产生不利影响怎么办？ 要想消除这种外表差异给孩子成长带来的伤害，唯一的方法就是让孩子意识到，还有很多东西比外表美重要得多，比如健康，以及与人相处的能力。一个人单纯具有外表美，并不能保证其就一定能过上理性的、美好的生活。实际上，在众多罪犯中，并不缺乏外表好看的孩子，而这样的孩子如何走上犯罪道路也很容易理解：他们因为知道自己漂亮，容易讨人喜欢，便认为自己可以不劳而获。因此他们在练习生活准备时做得并不充分。 要想了解孩子，要想了解自己，不妨看看这本书，走进孩子的世界，走入自己童年的记忆。

阿尔弗雷德·阿德勒，奥地利精神病学家。个体心理学的创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。与弗洛伊德、荣格并称为“20世纪三大心理学家”。 《儿童的人格教育》是阿德勒的代表作之一，也是帮助成人了解儿童心理、塑造儿童人格的经典著述，自出版以来，在全世界父母、教师和孩子中产生了巨大影响。阿德勒认为，人的人格结构形成于童年期,要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。 核心内容 在这本书里，阿德勒揭示了儿童人格形成的心理机制，解答了孩子是如何看待外部刺激、如何做出反应以达到自己的目的，如何消减自卑感和如何追求优越感的。

培养孩子成为人格健全的公民是教育的首要目标 ——我读阿德勒《儿童人格教育》 阿德勒的《儿童人格教育》​很一般，也许是翻译得不好吧。我在看电子书的同时主要看的是纸质书，纸质书是台海出版社出版的，翻译得也不好。 但我还是坚持看完了。我之所以会翻开这本书是因为我本来就看重学生的个体人格教育的。我写的发现系列文章的标题都是孩子的名字。 阿德勒认为自卑是人的共性，从自卑出发​，不同的人走出了截然不同的道路。有的人为了掩饰自己的自卑装出盛气凌人的样子而不是努力去提升自己的能力。有的人谦虚而坚韧，为了战胜自卑而不断努力不断超越自己，最后因为实力强了而自信起来。 阿德勒认为人的性格具有整体性，要比较准确的把握一个人的性格要多角度地立体地去了解他，这一点，我是赞同的。​ 学校教育是难的，因为一个老师要面对的学生太多，要全面了解每一个学生，工作量之大，可想而知。但是，教师的职业决定了他不得不这么做。要了解学生就必须具备良好的心理学教育学素养​。 所以说，教师必须不断地学习。我以前也在体制内当过老师，我深知体制内的老师自己支配的时间其实很少。各种繁琐的会还有应付上面检查的事占据了老师大量宝贵的时间。 我认为学校教育的首要目标是把学生培养​成人格健全的公民。把学生培养成德才兼备的人才那是更高的目标。 陶行知先生说得好，教师要教学生学习方法，学生最终是要靠自学的。如果老师能够把学生本身具有的学习激情激发出来，那学生的进步是不可估量的。​ 总算是把书看完了。这本书没有特别惊艳到我，所以我对这本书的感觉也是平平的，也许把阿德勒的《自卑与超越》​看完之后，我对《儿童人格教育》才会有更深入的理解吧。 字真于鹭岛 2020.2.16夜​

这是一本作为父母和教育工作者难得的一本好书，作者从个体心理学研究儿童追求优越，自卑感，补偿等心理现象，为我们剖析了儿童比如哭闹，暴力，尿床，破坏规则等行为的心理原因。 作者难得的是遵循提出现象到分析原因再到解决问题的方法这个清晰的路径使我们面对困扰我们儿童行为迅速了解表现背后复杂的心理动机，同时我们知道如何引导孩子的方法。特别精彩的是儿童家庭教育，青春期教育，性教育等章节的论述十分深刻和实用。 强力推荐家长朋友阅读，以解决子女教育困惑的问题！

从书中举的例子看,比如考试卷要家长签字之类,等等,感觉国外100年前的教育水平就已经达到我们当前的水平了,所以,这本书还是很有参考价值的;但是对教师和家长的能力要求过高,是否能大范围推广,至少在现阶段还可能做不到。另外,即使真的按照书中的要求做了,对儿童来说是否是一种过保护,这种保护是否有必要,是否真正能够让他们完全适应未来的社会,也未可知,毕竟这个世界是发展变化的,老师和家长的经验也只能代表过去。

阿德勒所论述的人格个体心理学，倡导我们在教育儿童时应当把孩子作为一个完整的个体割裂开来看，其每一种行为的都与其生活的背景相关联，不可割裂开来看，同时要指引孩子的优越感向着符合社会利益的方向发展，阿德勒强调每一个人都有一种追求优越的动机，使其奋力驱使追求优越以适应环境，从而达到个人的整合和统一，是谓“个人”。 书中总结了儿童寻求心理补偿的三种表现：1.自幼身体较弱 2.缺爱3.溺爱 在我分析来看： 1.身体较弱的孩子容易产生一种自己可怜自己的心理，期望在心理上被关照以得到生理较弱的弥补，同时也会因为生理缺陷产生一种自卑懦弱心理 2.从小难以感受到爱的孩子会产生缺爱的心理，一旦离开管束容易疯狂的寻求爱的弥补，很难分清楚什么是真正的爱，也容易在极端压抑的环境下产生逆反心理，嫉恶如仇无法看到别人拥有好的生活 3.被溺爱的孩子会产生一种自己是世界中心的感觉，觉得所有人都应该爱自己，一旦得不到关注便会难以接受，同时也会在生活中制造问题以求得到持久的关注 家长老师应该从三个方面引导孩子： 1.社会关系问题（如何与人相处） 2.职业问题（自己在社会中处于怎样的位置，发挥怎样作用） 3.两性关系（性教育 以及认识到感情中的问题不是一个人造成的 ） 生理的问题可能是由于遗传因素引起的，但精神、心理、智力、情感是与遗传几乎没有关联的，大部分都是在后天环境中会形成，而家庭教育环境是孩子最早也是所处最久的环境，因此至关重要。 家长应该试着站在孩子的角度思考问题，不能只看他做了什么，而是要深究其背后的心理原因，为甚么会产生此种行为，其产生背景是怎样的？同时我们不能仅仅凭借孩子某方面的行为就断定这个孩子整体是好或者是坏，心理学上并无严格的因果关系，孩子也并不是天生就是坏的，要尝试多理解多鼓励孩子。 给孩子开口说话表达的机会，不要还未等她开口就帮他完成，这会让孩子养成不需要说话的习惯；一些看似懒惰的孩子实则是缺乏自信心的表现，因为批评一个人懒惰比批评一个人没有能力要轻得多，不要过多的为孩子的懒惰做打算，重要的是帮助其改掉坏习惯让其自己努力做事情，我们都知道懒惰错误的道路可能走起来更为容易，小孩子选择这条路也就不奇怪了。 面对问题，保持平稳的心态远比解决问题这一结果更为重要，这其中需要理性的分析，严谨的思维，勇气与自信心，合作与交流等品质伴随其中，远比结果更有价值。因此培养孩子的形成完整人格所具备的品质尤为重要。 有自卑情结的孩子会采用一些手段来掩盖自己丧失的勇气，他们比一般人更看重自尊，但却没有努力却得成功的信心，因而会产生对于畸形优越感的追求。一种表现是贬低他人，嫉妒他人，另一种表现是贬低自我的天分来保护自己。因此，作为家长要帮助孩子找到自卑的根源，帮助孩子重获信心，可以站在孩子的角度找到其感兴趣的事情或者学科，并以此逐渐拓展的其他领域，鼓励孩子重塑自信与勇气。 一个人是独立的人，但同时也是一个社会人，帮助孩子建立社会情感更能使其个人价值最大化。不要站在道德的制高点批评教育孩子，要试图理解呀，像一个朋友一样交流，引导其融入社会并与人合作，培养孩子的群体意识和社会情感。 当家中有几个孩子的时候要注意均衡教育，不要让一个孩子活在另一个孩子阴影下，更不要过分引起竞争，不能让孩子感受到爱的缺失与不公。男孩的女孩教育也有不同，最重要的是要让他们意识到性别是不可以更改的也不可以变换的，男女平等的意识也尤为重要，必要的时候要对孩子进行性教育，但不可过早也不可过多，过多会引发孩子强烈的欲望与好奇心，给予其简洁、真实的回答，总比遮遮掩掩让孩子从他们那里得到谬论要好上百倍。 父母在教育孩子的同时也在自己教育也在接受孩子的教育，这是一个教学相长的过程，我们都是第一次，但希望我们可以一起努力把这第一次做到极致。每一个孩子都是好孩子，不要用坏去定义孩子，这天上圣洁的小天使不是生来就要遭受谩骂屈辱的，他们应当被爱被呵护被尊重。

误打误撞遇到的好书，前前后后花了7个多小时细细读完。很庆幸在孩子上幼儿园之前读到了，很遗憾没有在更早之前读到。接下去要看另一本《儿童教育心理学》。 我对自己做一个父亲的要求，是成为一个好玩伴、好向导。 要做到好玩伴在方法上还是比较简单的，但是时间成本的投入却很高。这一点如果给自己打分的话，我可以给到75-80分。没有更高分的原因，也就是时间方面是真没法做得让所有人满意。虽说是自由职业者，但又离财富自由还有十万八千里。 而好向导则是另一回事，这需要的是足够的知识储备、洞察力以及耐心，我想我除了耐心可以，其他的都还需要很多的提高。 一个三岁的孩子，他的未来充满很多很多可能，虽然说我心中有一些相对具体的想象，但也明白那并不一定会成为现实。 对孩子未来的想象，无论怎么想，都离不开两点，让孩子成为一个人格完整的人，一个能力优秀的人。 一个人格完整的人： - 理解没有完美的人，接受自己是个不完美的人，但同时会努力的去尝试做得更好； - 不会一直待在自己的舒适区，面对困难愿意在内心说「我想试试」，尝试失败之后不会垂头丧气，而是接受失败、分析自己失败的原因，可以认命、绝不认输； - 合理而非盲目、努力而不是想着走捷径的追求物质生活，相信长期努力带来的回报一定好于不努力。 一个能力优秀的人，这个没什么好说的。 摘录书中的一些话： - 训练孩子拥有野心并没有什么实际的帮助。而培养孩子勇敢、坚韧和充满自信才是最重要的。 - 对于母亲们来说，对孩子的教育要保持理智，不要扼杀孩子的独立性。即便孩子生病期间，需要特殊照顾，也要注意这一点。 - 在患病期间，孩子看到父母因为自己脸上充满了担忧和焦虑，意识到生病使自己拥有了可以控制家人的力量。 - 孩子制造麻烦的所有表现都是为了试图赢得他人的关注。孩子接二连三地制造麻烦，其实是在不断地寻找控制大人的武器。 - 对待孩子仅仅单方面的善意还不够。 - 因为没有被引导训练如何去克服困难、有意识地去努力尝试，一旦面对挫折，就变得缺乏耐心和毅力。 - 选择什么玩具才算恰当，其实是有很多讲究的，但有一个原则是：我们应该挑选那些能够激励孩子的合作意识、建设性精神和能力的玩具。要杜绝送刀、枪、棍棒和战争游戏，以及禁止阅读明显带有崇拜战争英雄色彩的图书（我了个艹他大爷的好多儿歌啊像我为革命立功劳…）。 教孩子，也是教自己。很难，特别的费脑力，但不能放弃。 这本书我的最后一条笔记： 哎，谦卑，好难的！我得多想想这个。

阿德勒认为由于人与人之间的生活模式是不同的，因此每个人的生活主观目标也不相同。阿德勒的心理学研究以每个人的特殊心理经验为对象，故而其心理学被称之为"个体心理学"。 阿德勒强调每一个人都有一种追求优越的动机，使其奋力追求优越以适应环境，从而达到个人的整合和统一，是谓“个人”。  建议有孩子的父母看一看本书，完整的看完此书，还是很有意思的！当然不是因为有意思才阅读的。或许早在几年前就应该学一点心理方面的知识，之前阅读过一本心理基础，里边的内容太枯燥，以至于看到心理学类书籍就发怵，不愿意接近，看阿德勒的《儿童人格教育》是因为自己做了父亲，面临着教育的重大难题，最少对我来说是一个重大难题。 因为教育是不可逆的，所以重要。而且试错的机会很少，甚至一个错误就得很长的时间和精力来纠正。阅读本书，希望能给自己一种和孩子相处的方法，以及如何对待孩子人生里边的难题。 其实读了这本书，也解决了我内心困惑很久的问题。现在出现的你人生中的问题，不是现在才出现的，很可能在你的童年就可以预见了。因为童年是形成一个人的人格统一性的最重要的时期。像我们说的“小时偷针，长大偷金”，小时候由于偷小东西而没有受到父母的责备，父母反而会鼓励，这种偷窃的行为不违法不可耻就会在心里种下一棵种子，慢慢成长，直到有一天长成参天大树，做出更大的偷窃行为。所以说一个人成年后的行为并不是单一的那个时间段的行为，而是会跟童年有很大关系的。我发现，我做的很多事情的行为模式，都可以从我的童年找出原因，这也是我阅读本书收获最大的地方。所以这本书也适合没有孩子的人阅读。从中也能更好地认识自我，和自我更好地相处。 我一直觉得阅读的魅力不在读，而在于反思。从书中得到什么？如何应用书中的观点。还有对书中的质疑，例如作者提出:将一个孩子是否运用好数学视为一个孩子是否心理健康的重要指标。 总之，这本书为我打开了一个新的世界，我希望在这个世界里能够更好地认识自己，了解自己，以及努力学习做一个好父亲。

阅读后，我想我有点明白为什么较多的教师子女通常较优秀并拥有相对健全的人格，这很大程度上得益于他们的父母作为教师，熟悉了解并大量实践儿童心理学。而普通的父母，一般只会按照传统或自己的想法来指导和管理孩子。要指导心灵，就要了解心灵发展的变化和特点，只有了解了这些，人们才能用他的知识，指导这些心灵的主体走得更高、更远。

儿童人格教育 自命不凡不过多是自视过高的掩饰。终究，平凡是99%的人的无法摆脱的宿命，而我们最终要学会的就是接受，然后享受这份平凡。 否定平凡甚至排斥、抗拒，本质还是自我否定、厌倦，最终无法和这个世界握手言和。 阿德勒的书，有如坦诚相待的老友，有股治愈力，读着使人自省。 人格教育，始于儿童，终身成长。