好懂好用的教育心理学：解决学生学习的10个困惑

《好懂好用的教育心理学》立足一线教学现场，围绕“学生在学习中最常出现的十个困惑”展开。作者赵希斌以教育心理学的基本理论为框架，辅以大量真实的课堂与家庭案例作为桥梁，助力教师与家长将抽象原理转化为可操作的策略。 这本书的写作目的在于“把教育心理学用浅显的语言和生动的案例呈现出来”，让读者能直接对照自身的教学与育儿实践，找到可行的改进方案。全书以“困惑”而非“理论”作为章节标题，每章聚焦一种典型问题，比如“聪明的学生不爱学习”“换了老师就失去兴趣”“勤奋却成绩上不去”等。 核心内容方面，书中涵盖学习动机与兴趣、个体差异与多元智力、学习与行为习惯养成、师生及亲子关系与情感支持、思维发展与人格成长、同伴合作与评价改革、压力管理与积极引导等多个维度。其中，解析了内在动机、外在诱因和价值感对学生兴趣的影响，并提出创设挑战性任务、及时正向反馈等方法；引入加德纳多元智力理论，提醒教师尊重学生在语言、逻辑、空间、人际等多方面才能的差异，避免单一成绩评价；借助行为主义与社会学习理论，阐述习惯形成、情境暗示和榜样作用的重要性，给出课堂常规与家庭作息的双向设计建议；强调信任、同理心与积极沟通对学习动力的促进作用，指出家长是“支持者与监督者”，教师是“关键引导者”，良好关系能显著提升学习效率；结合皮亚杰认知发展与埃里克森人格理论，探讨如何在学科教学中培养批判性思维、自主性与责任感；提倡小组合作学习、同伴辅导，主张评价方式多样化，重视过程性评价与自我评价，而非唯分数论；针对学业压力、升学焦虑，提供情绪调节技巧与积极教育策略，强调惩罚应慎用，优先采用正向激励。 在方法与特色上，全书采用“理论+案例+操作清单”的模式：每章先用简短理论澄清概念，再呈现课堂或家庭场景，最后给出可直接实施的步骤式建议。同时，语言通俗、版式活泼，大量对话与情境再现让非专业读者也能快速理解并应用。 适用人群与价值方面，中小学教师可直接借鉴书中的课堂管理、动机激发与评价改革方案；家长与课外辅导者能借此理解孩子情绪与学习困境，改善亲子互动；师范生与教育研究者则可将其作为教育心理学应用层的案例资料，获取实践视角下的理论验证。 总的来说，这本书将晦涩的教育心理学知识拆解成十个贴近教师与家长日常的问题，通过案例演绎与操作指南，让读者在“读故事”中领会理论，在“做事情”中改变现状，是一部兼具可读性与可操作性的教育心理学实用读物。

相对由大而华丽的教育学理论知识堆砌而成的书籍，这本书还算比较务实，虽然很多理论和观点都是大家所熟知的，当中支撑论点的案例或事例也是任何一个接触过教育学或心理学的人所了解的。 于教育工作者、于家长，此书可以一读，特别是谈及如何培养孩子的思考力和打造优质高效的课堂这两章。 如何让孩子拥有思考力，实现快乐学习，高效学习，钟爱学习并终身学习；如何锻造孩子的健全人格，乐观积极，坚韧勇敢，自信自强，团结协作；谦逊和善……；如何助力孩子形成良好的学习生活习惯等等，这些是伴随一生并能迁移到今后工作生活的重要品质，一个人格相对健全的孩子，即便在学习上乏善可陈，将来也不会生活得太差。 而自我教育是根本，终身学习是关键。将教育始于微小，融于生活，终其一生，坚持不懈打磨修正人性的劣根，修补人格的残缺，就是自我教育的意义。 好的教育，当是唤醒孩子内心的力量。培育有民族信仰，有家国情怀，有社会担当，有个人理想，才德兼备而又自由向上的灵魂。这是理想也是蓝图。 故且艰且行，且思且修，自我教育自我修炼。 2020.12.12 somnus

又是绝好的一本指导我们教师成长的书，有理论，有事例，不高调，不虚夸，涉及到的问题有:成绩不好的学生还会有出息吗？还有比学习成绩更重要的吗？学生很勤奋为什么成绩上不去？习惯可以决定命运吗？要不要给孩子报课外辅导班？是该“奖”还是该“罚”？孩子会输在起跑线上吗？什么样的课堂能吸引学生？ 对每一个问题，有现象分析，有案例阐述，有理论依据，有对策方法指导，实用性特别强的一本书，很是喜欢！

我似乎有点理解为啥人家总是呐喊着杜绝“本本主义”或“教条主义”了，因为在未知不确信的新问题上，应该会不自觉的套用“经验”。啧，不过“套路”行不通了能及时改变策略，倒也是理论指导实践，在实践中上下求索的范围。说着，似乎“本本”和探索之间挺容易偏斜的。学习教育心理学理论，然后在教学实践中上下摸索，教学问题在时间的齿轮下终会咀嚼消化成教学经验，到时在教学活动中应该就会得心应手了。道路是曲折的，前途是光明的！相信吧！[嘿哈] 自身备有深厚的学科素养和丰富的专业知识是自信地站在讲台上的最关键的第一步。然后才是思考怎么教，即教学方法。“好学好用”，切实的以个案讲解理论，是挺好学的，应该也会挺好用的。也许在教学实践中遇到的不会是相同的案例，但理论指导实践，共性让个性有迹可循倒是真理。 挺有挑战性的，期待吧！[街舞]

这本书的作者应该是北京师范大学教教育心理学的老师。本书的一大亮点是引用了很多他的学生的作业，即有关自己中小学时的受到的家庭、学校教育的经历及其感受。这些故事由于它们的真实性为本书增色不少。这本书主要针对中小学生的学校教育，但有些也可以被家长借鉴于家庭教育中。本书中没有提到什么我以前完全不知道的理念，读这种书更多的是像对自己的一种提醒，但这种提醒是很有必要的，因为在年复一年、日复一日的日常琐碎中，我们面对孩子时很容易变得粗糙、焦虑、没有耐心。其实基本原则还是那些：接受每个个体是不同的，有不同的志趣、长短、发展速度、发展路径，我们做家长老师的只能以无限的爱心和耐心去努力帮助每一个孩子发挥她的潜能，让她成为一个较为完善的人。

1.每个孩子都有自己的价值，请多方面去考虑，而不是只用成绩一个衡量标准。 2.皮格马利翁效应，也正是所谓的心想事情，所以请积极乐观。 3.孩子的关键期很重要，适时的开始比早开始更重要。 4.多学习，才能发现不足，进而更好的成长。 5.我们在学习路上能遇见像陶行知这样的老师是我们幸运，如果遇不见，就让自己慢慢靠近他的行为准则。

一本关于教育教学的实战教学书，作者引用了大量的国内外成功人士的事例和主意自己的亲身经历剖析应试教育对学生们的无奈，然后这种枯燥乏味其实完全可以通过教学者自身的修养和高尚的品德去影响孩子一生， 书中“欲成才，先成人，不成才，宁无人”讲出当今孩子的教育方向，俗称的中国孩子教育方式可以用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”陆游教子书，恰当描写中国孩子的欠缺。孩子的十万个为什么其实是多么的宝贵珍惜，如何发掘孩子潜在的个性能力并还可以成为以后的生存技能，并不是单纯以应试为前提。值得借鉴反思。

经过12年的基础教育，学生为什么有那么大的差异？有些学生意气风发地扬起了生命的风帆，而有些学生黯然神伤地离开了校园。教育心理学可以回答这个问题吗？我认为它不能全部回答，但学习和研究教育心理学的目的就是回答并解决这些问题。

挺好的 书中有很多的实际例子 也结合了许多经典的心理学知识 书读的多了 会发现许多道理都是共通的 更重要的是书籍对于我们思维方式潜移默化的改变 这个没有时间的沉淀是坚决不行的 其实想要解决学生的很多问题 在我看来 说复杂也很复杂 但说简单也很简单 就是热爱和奉献 热爱你的学生 再把你的所有奉献给你热爱的一切 一定会有一个好的结果

我在教学中鼓励学生用案例说明对教育心理学理论的理解，如果学生能举出深刻、恰当的例子，就说明他们对理论的理解到位了。 我也建议教师和家长将身边的案例与教育心理学理论联系起来，这不仅能帮助我们理解各种教育现象，理解学生，而且能促进我们对教育心理学知识的理解，并由此提高自己的教育教学水平，学会利用心理学知识来解决各种教育中的问题。