一本书读懂孩子心理

周一休息的目标之一就是读一本关于育儿和亲子沟通的书，大数据推送《一本书读懂孩子心理》深得我心，直接跳过前面几章，从我最需要的部分开始精读，直到结尾。挺棒的一本书，在我最迷茫的时候书里给了很多建议，至少在话术上把我从无措中拯救出来，早在社会层面知道青春期的孩子不能逆鳞，但具体该怎样和14岁的儿子沟通很迷茫，手足无措，说多了嫌啰嗦，不说又会愧疚没尽到做父母的义务。今明两天儿子期中考试，理论上我不应该过分关注孩子的成绩，但作为初二学生的妈妈依旧按耐不住，期中和期末这样的大考，不免超心，应试教育下每个孩子都被强制装上翅膀，飞不起来就是负担。对我感触比较深的几个观点：1、偏见可以掩盖很多真实的东西，我们不能根据孩子的出生、父母的工作或社会地位及老师的关注度等主观感觉去评判一个孩子的好坏，让树成树，优秀就上交国家，不是读书的料就承欢膝下，每个孩子都有独到的长处，教育的目的是求知，人间最大的欢乐是求知路上的满足，无论是作为家长还是老师都不应该扼杀孩子的求知动力，因人施教就很重要，这主要关乎家长的选择，不能武断的决定孩子以后的人生，你铺好的轨道，也许他深恶痛绝志不在此，选择的时候应该要尊重孩子且有孩子的参与。2、教育态度决定孩子的发展，这和我经常说的吸引力法则是一个意思，心理暗示很重要，不断的发现孩子的长处，不夸大其词的虚伪赞扬，但发现闪光点一定是成长的主旋律，相信什么就会成为什么，总是冠以“笨孩子”标签的大抵早就放弃了自己，相信每个孩子都是爱因斯坦，那未来就有大部分都是科学家。今天看到一个视频再结合这本书，感触挺深，一个博主做的内容是做一天别人的儿子，其中有一期是一个妈妈在生日当天单独去千岛湖，履行多年前和丈夫定下的计划，可是世事难料，现在只能她自己一个人去实现愿望，有一个片段是女人想去挑战千岛湖的高空高难度又危险的项目，工作人员迫于年龄考虑不让她尝试，可是她又不想放弃这个实现愿望的机会，让博主替她去走一遍，博主恐高坚决拒绝，但女人不依不饶，用母亲的身份和严厉的责备非要他完成，丝毫没有考虑博主的恐惧和不愿意，她的强势透过手机屏幕让人肾上腺素飙升，节目最后，她抹泪给她亲生儿子打电话道歉，大意是不该处处严格，搞得现在亲子关系这么差等，如果回放十年，她一定会让儿子有个快乐的童年，但没有时光机可以倒流，做过的决定和曾经相处的方式在孩子心理刻下深深烙印，留下的印记可能会影响几十年甚至一辈子，现在那么多心理有问题的孩子和目前的应试教育及家长的教育态度是分不开的，我们作为成长中孩子的父母，要引以为戒，多力行鼓励式教育，善于发现孩子的优点，真诚的赞扬，对出现的苗头加以引导，对已经出现的问题学会用亲少年能接受的话术，避免重蹈覆辙，让所有孩子有童年、有理想、有学习的快乐和内驱力。

初为人母，个人觉得这本“教程”很不错。 在很多地方看到了自己的影子，家人的影子。大家都会以自己认为对方式来对待(爱)孩子，让孩子变得优秀，适合这个社会的发展要求。你只有多方面的了解别人怎么做的，才知道自己所用的方式方法是否真的方向正确。 每个孩子都是独一无二的。目标是一致的，但有过的路绝对不会相同。应根据孩子的自身条件，及时调整方法。没有一劳永逸，

划重点：平等、沟通、理解、引导。四年多来第一次认真读一本育儿经，书写的一般，但其中的道理和案例却引发了我很多思考。孩子的性格培养是个大学问，路漫漫其修远兮，当上下而求索。

孩子的各种敏感阶段描述的很合理，确实深有体会，有实际事例可以参考和建议的处理方法，个人感觉还是不错的一本心理指导书，最主要是提醒家长要有耐心去思考孩子的各种行为反应，同时反思自己的言行举止和对孩子行为的反应。

28.《一本书读懂孩子心理》 这本书的主要观点可以归纳为：1.孩子的行为皆有道理。2.父母的目光像阳光，照到哪里哪里壮。 观点举例：任性不是孩子的错，是一种心理需求的表现，这种任性，实质上是一种与父母对抗的逆反心理，其根源又在于父母初始没有重视他们的心理需求。 孩子的想法举例：“当我做你想要我做的，我就是好孩子，如果我不是这样做，我就是'坏'孩子了。” 然而，认同这些并不表示自己总能做到从容应对。孩子越大越调皮，对父母的耐心、毅力就越多考验，我们很容易在烦躁、生气或焦虑的情绪里忽视了孩子心理。特别是有了二宝之后，忙乱起来顾此失彼，也开始忍不住对大宝吼几嗓子，看着孩子无辜的眼神，我深知这是焦虑的危害，那是一种不安、紧张、亚健康的心里状态，会不知不觉向身边的人辐射。只有先把自己的心和生活打理好，磨练自己的耐心，增强同理心，感同身受去破解孩子言行背后的心理真相，才能更好沟通和引导。 由于书中涉及的儿童不同年龄阶段以及多个方面的心理，不易系统归纳，仅做了一些随笔批注： 回忆：想到自己小时候有一段时间一直在反复列举自己的优缺点，优点列完了就有种自负感，缺点列完了又开始自卑，一直很难弄明白自己到底是够好还是不够好，不知如何摆正自己的位置。想来这样的心态其实如今的潜意识里还是会有，也许人人都会有吧。 反思：溺爱的结果是把一切都管到，把一切都管到往往就会变成专制，缺乏民主的精神。这一点需要提醒自己，不能因为是大人，就对孩子有绝对的权威。 选择：书中拿爱迪生危险实验为例，想说明父母的放手，家长的开明造就了伟大的发明家。而我却宁愿孩子做个平安健康的普通人，即使为人处事谨慎多虑一些也无妨。 受教：阅读是孩子一生受益的好习惯，阅读敏感期需要人为培养，否则很有可能就此错过。在最初，这就要靠父母的榜样和坚持了。 认同：无论从事何种工作，一定要全力以赴。世界上到处都是散漫粗心的人，那些做事善始善终的人是供不应求、深受欢迎的，只有认真做事的人才是未来竞争的成功者。然而，要求甚解这一点我自己做得也不够好呢。 思考：青春期的孩子似乎比三四岁的孩童更令人头疼，该如何教育呢，买本书放床头怎么样？ 启发：孩子叛逆，不要惹孩子生气，要学会给孩子消气。希望自己到孩子叛逆期时能从容应对。 了解：加德纳7大智力：语言、音乐节奏、逻辑数理、视觉空间、身体动觉、自知自省、交往交流。

（1）心理学 教育实际上就是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，教育效果只会显得苍白无力 心理学是一门研究人心理活动规律的科学。心理学家只是在尽可能地按照科学的方法，间接地观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程）是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好地服务于人类的生产和实践。 在逻辑层面上，心理现象包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象、情感和意志等，但只有感觉才是产生的最早又能发展出其他的心理现象，所以感觉应该是心理诞生的标志。这里可以从三个方面来说：  1.感觉是其他一切心理现象的基础，没有感觉就没有任何心理现象感觉诞生了，其他心理现象才能在感觉的基础上发展起来； 2.个体心理学表明：刚出生的婴儿只有无条件反射和简单的感觉，而知觉和表象等都还没有发展起来，但却不能否认婴儿就没有心理心理随着感觉的诞生而诞生，一旦有了感觉也就有了心理。 3.动物进化史也表明了感觉是心理产生的标志和“胚芽” （2）心理健康 什么是心理健康？世界卫生组织给健康下的定义为：“健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。” 它包涵了三个基本要素：躯体健康、心理健康以及具有社会适应能力。具有社会适应能力是国际上公认的心理健康的首要标准，全面健康包括躯体健康和心理健康两大部分，两者密切相关，缺一不可。这就是健康概念的精髓。 心理健康的具体内容：  1.积极有效的心理状态 能够对当前发展中的社会和自然环境做出良好的适应，不同层次的人所具有的反映也不一样。但是健康的心理一定要有好的智力条件。  2.健康的人格 健康的人格就是要有好的自我意识，知道自己是属于什么样的状态，跟周围是什么样的关系，这样才能做出比较准确的判断和选择。   3.社交的能力 如果不会处理人际关系，再聪明的人也不会成功。要有良好的社交能力，需要把握一些重要的原则。  （1）平等原则。不管贵贱高低，我们在人格上都是平等的，首先要尊重他人，别人才能尊重你。   （2）相容性原则。人跟人肯定不一样，只能求大同存小异。每个人生活的方式不一样、习惯不同，所以大家都要互相容忍一些，同学之间更是如此。  （3）互惠互利原则。根据英国心理学家的一项调查，平均有三个朋友的人比没有三个朋友的人要多活三到五年。朋友很重要，但要有好的朋友，朋友之间要互相关心，要互惠。  （4）守信原则。守信从心理过程来讲就是保持一致性，使我们对将要发生的事情能有一个预测，有了好的预测，才能有好的行为。  4.保持情绪的稳定性 人遇到高兴或者不高兴的事，都不能让情绪表现过激。生活或工作中有很多事情是我们不能接受的，要学会自我控制，该忍耐就要忍耐，吸取经验教训，进一步提高。  5.具有抗打击和康复的能力 有些人遇到打击就垮了，有些人却能够在刺激中承受忍耐。如果一个人一辈子从来不能经受任何打击，那他也一定会在某次打击中一蹶不振。 （3）第三状态 心理的不良状态，又称第三状态，是介于健康与疾病之间的状态，是正常人群中常见的一种亚健康状态。心理不良状态是由于个人心理素质，如过于好胜、孤僻、敏感、学习压力大、竞选失败、被老师批评、长时间学习带来劳累、身体疾病等因素所引起。 心理不良状态的特点是：   1.时间短暂 这种状态持续时间较短，一般在一周以内能得到缓解。  2.损害轻微 这种状态对社会影响比较小。处于此类状态的人一般都能完成日常工作学习和生活，只是感觉到的愉快感小于痛苦感，“很累”、“没劲”、“不高兴”、“应付”是他们常说的词汇。 3.能自已调整 有这种状态的人大部分都能通过自我调整，如休息、聊天、运动、钓鱼、旅游、娱乐等放松方式，使自己的心理状态得到改善。小部分人若长时间得不到缓解可能形成一种相对固定的状态，因此这小部分人应该去寻求心理医生的帮助，以尽快得到调整。 （4）心理疾病 所谓心理疾病，是指一个人由于精神上的紧张和外界环境的干扰，而使自己在思想、情感和行为上，都发生了偏离社会生活规范轨道的现象。 心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就愈严重。心理疾病学术上大致可分为以下几类：感觉障碍、知觉障碍、注意障碍、记忆障碍、思维障碍、情感障碍、意志障碍、行为障碍、意识障碍、智力障碍、人格障碍等。 心理疾病出现通常都有以下这些原因：  1.超负荷的学习压力 2.感情与家庭的变故 3.对网络的依赖心理 4.生活贫困加重心理压力 5.急功近利的心理倾向 6.学习任务过于繁重 7.被过分的溺爱 8.难以适应社会发展 心理疾病是由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应（思维、情感、动作行为、意志）并伴有明显的躯体不适感，是大脑功能失调的外在表现。其特点是：  1.强烈的心理反应 2.明显的躯体不适感 3.损害大 4.需心理医生的治疗 孩子的心理疾病不是天生的，它大都是家教失当的结果，其主要原因是在以下几个方面：  1.父母忽视了 2.父母扼杀了 3.父母过多的“操劳” 4.“冷暴力” 5.错误的教育观念 （5）健康心理 一个心理健康的孩子至少应该具备以下5个方面的特点：  ①有正常的智力，有求知欲；   ②能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心态； ③能学会与周围人正常交往，尊重别人，乐于助人，并且有团队精神；  ④能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题和困难，并能适应周围的环境；  ⑤具有良好的行为习惯和健全的人格。 培养孩子健康心理的注意事项 首先，要常使孩子感受到愉快的情绪。 其次，父母要注意自己的言行举止。 第三，培养孩子的自信心 最后，保持良好的家庭心理氛围是关键。

孩子的心理其实很天真无邪，也很简单，是我们大人的世界把他们复杂化了。其实了解孩子很简单，要学会换位思考，以他的世界观去了解他们的内心世界，理解他，包容她，爱护她，让他在一个爱的自由里面生根，发芽。不要去制止他探索的精神，你要知道，破坏东西很简单，但是你要维护和保持是非常艰难的。所以为了让他们能够独立健康的成长，请放开你们的手，让他们去探索他们孩子的世界，让他们在摸索的过程中，开心健康快乐成长吧，

教育实际上就是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，教育效果只会显得苍白无力。为人父母，有必要读此书。

本书经典的一句话：父母的眼光是太阳，找到哪里那里壮。 总结本书：教育孩子，孩子犯错时，不要太严厉的批评，批评要和缓、批评后要善后。 赏识教育，对孩子鼓励与表扬。 不要一味强调孩子的缺点，那样缺点会伴孩子一生。 教育孩子，父母需要不断学习。孩子是一张白纸，父母和孩子一起成长，纯洁、天真、稚气的孩子何尝不是同时在教育父母[微笑]

挺通俗的一本育儿心理学。 总结几点有用的： 1.孩子在成长的过程中有很多不同的敏感期，合理看待孩子的一些比较“特殊”的行为，用心理解陪伴他们才能帮助他们平稳度过敏感期 2.其实孩子的成长最离不开的就是父母，父母是她的老师、朋友，无论什么事，多站在孩子的角度思考，孩子哭闹任性都会有自己的原因，有问题，要“疏”不要“堵”  说几点本书的问题： 1.比较适合孩子比较大，青春期的父母阅读；2.作者一部分引用的研究结果或者数据没有标明来处，整体上不够严谨 3.偏爱用爱迪生的生平举例，也不知道那些事迹是不是真实的，估计也没考究过 4.文章中多次使用好孩子坏孩子的说法，私以为孩子不能用好坏来简单划分，作者自己也说了孩子没有不能培养的，简直是在打自己的脸呀