傾聽着的教育

我一直以爲，教育就是師生之間圍繞某一教育內容而展開的相互的對話與應答，傾聽與迴響，是師生之間互動的過程。教育一旦離開師生間的這種互動，勢必就會變成單向的灌輸。2019年底，在閱讀日本教育家佐藤學的，輸的時候，寫下了這樣一個題目，教育：對話與傾聽，並做了一些相應的闡述。這樣一個寒假，這樣一個特殊時期，有幸從微信閱讀中看到了李振濤教授的這本書，用了不足5個小時的時間去閱讀，並摘錄下筆記。好的書籍，如精美的食糧，需要細嚼慢嚥慢慢品味。

#2020讀書打卡# No.13 20200221—20200302 是一本很有研究意義的論文型書籍📚，教育是傾聽着的它也必須是這樣。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”對待孩子，多一分耐心，多一分傾聽，不要冷漠對待學生的傾聽，不要輕易打斷他們，不要讓學生感受到你的偏心和偏聽，不要，只是批評和大道理。 文章中舉了很多促進學生傾聽的好例子。比如說當課堂上有同學沒有注意傾聽老師要請他回答問題，若不完整也不要急於對他們的回答作出判斷，而是眼睛望向其他學生，當堂表演認真傾聽回答完整的同學並告訴他們，剛纔這幾位同學能正確回答老師的提問，是因爲他們會傾聽別人說話，而回答不完整的同學，你們去想一想，自己找一找原因。 再比如我們可以改進作業形式，增加聽的作業，低年級可開展每天聽媽媽講一則故事你在向全班轉述。改變作業佈置的形式，由黑板抄寫改爲聽寫老師口述作業要求。 傾聽這種習慣需要長年累月的訓練練習，還需繼續努力。

本書是教育學著作。全書的關鍵詞是傾聽。作爲教育者，真心希望每一次與學生在課內外互動時，彼此是傾聽並有迴響的。同時，從哲學角度來看，借用作者後記中一段我最愛的話來表達:心靈是否遼闊與廣大，在於傾聽的範圍與能力，聽什麼，如何聽，聽到什麼程度，塑造了一個人的精神世界，決定了靈魂的寬度與廣度，深度與高度。提升自我傾聽能力的過程，也是拓展自身精神邊界和靈魂疆域的過程。 P.S.少一星的原因:中國的教育者著作少一般讀者視角，可讀性低於外國學者的書籍。

蹲下身來，用心聽你的孩子說，不要高高在上不要隨意打斷不要充耳不聞不要不屑一顧，一個擁抱一個眼神一句鼓勵一句表揚，你的有心有愛有溫度有內容的響應，會讓孩子受益無窮。

對他人的傾聽、對他人的教育，回到最初的原點，都是對自己的傾聽和對自己的教育。 念念不忘，必有迴響。最後的後記特別的優美，值得反覆閱讀。

學術論文，論據支持論點，有的地方比較牽強。審辨式思維、慕課、教育戲劇這些時下比較流行的教育詞彙，被寫入書中。如果作者能夠持續一線教學，積累大量教學案例，就更好了，理論應用於實踐，才能造福更多學子。否則的話，學者終將慣於深居象牙塔，不接地氣。[微笑][微笑]

《傾聽着的教育》一頁紙精簡讀書筆記 作者：李政濤 核心定位：聚焦教師傾聽素養，破解教育溝通困境，指明“教育從傾聽開始”的核心理念 一、全書核心重要觀點 1. 傾聽是教育的起點與靈魂，沒有傾聽，就沒有真正的教育，所有單向灌輸都是無效教育。 2. 教師的傾聽敏感、傾聽意識、傾聽能力、傾聽習慣，是決定教育成敗的關鍵因素。 3. 傾聽絕非被動接收聲音，而是教師必備的專業教育能力，可通過刻意訓練系統提升。 4. 真正的教育傾聽，包含三層內核：尊重生命、理解差異、耐心等待，拒絕急於評判與打斷。 5. 教育傾聽是雙向行爲：既要修煉教師傾聽學生的能力，也要培養學生傾聽他人的素養。 6. 當下快節奏、信息碎片化的時代，深度傾聽愈發稀缺，也愈發成爲教育者的核心修行。 7. 優質教育的完整閉環：傾聽→理解→共情→恰當回應→滋養成長。 二、書中經典名言警句（直接摘抄可用） 1. 教育從傾聽開始。 2. 沒有傾聽，就沒有真正的教育。 3. 教師是否有傾聽的敏感、意識，具有什麼樣的傾聽能力和傾聽習慣，是教育能否成功的關鍵所在。 4. 要想真正走進學生內心，促進學生成長成才，請從傾聽開始。 5. 傾聽，是教育者最重要的修行。 6. 會說的老師很多，會聽的老師很少。 7. 傾聽不是沉默，而是在場；不是接收，而是理解。 三、書中提及的著名教育者 1. 蘇霍姆林斯基：強調讀懂兒童心靈，重視對兒童內心世界的傾聽與理解 2. 陶行知：踐行因材施教、生活教育，主張先傾聽兒童需求，再實施教育 3. 全國優秀班主任、一線特級教師：書中收錄其真實傾聽教育案例與實踐智慧 四、個人內化方法：把書本知識變成自己的能力 第一步：抓核心錨點（一句話記牢全書） 傾聽=教育力，聽懂學生，才能教對學生。 第二步：搭建個人知識框架 - 爲什麼要聽：傾聽是尊重、是理解、是有效教育的前提 - 要聽什麼：聽學生的情緒、需求、困惑、表達、個體差異 - 該怎麼聽：不打斷、不評判、多共情、慢回應、先聽懂再說教 第三步：落地行動清單（每日可執行） 1. 與人交流時，刻意忍住打斷，聽完完整表達再開口 2. 用“你是不是覺得/你想說的是……”句式，重複確認理解 3. 面對學生/他人表達，先接納情緒，再分析問題 4. 每天做1次5分鐘深度傾聽練習，放下手機、全程專注 5. 少說教、多傾聽，把“我要教你”換成“我想聽聽你的想法” 第四步：極簡個人筆記模板 核心：教育始於傾聽 關鍵：教師會聽，學生纔敢說；讀懂內心，教育才有效 方法：專注、耐心、共情、不評判、慢回應 金句：教育從傾聽開始。 五、一句話全書總結 《傾聽着的教育》告訴所有教育者：停止單向說教，學會俯身傾聽，纔是教育最該有的樣子。

傾聽之後，必有迴響。這本書縱觀古今，橫跨中西，羅列了大量有關“傾聽”的教育，也描述瞭如今教育界的新現象，帶給我很多感觸。文中也將很多學術性詞彙和通俗易懂的語言結合，一氣看下來很過癮，但是還需要再反覆看，有些內容還不是很理解。

當你在聽的時候你到底在聽什麼呢？

只能說，這本書不太適合我������