讓學校重生

歐美的教育理念裏面，家庭應該是什麼角色？作者認爲家長是最應該爲孩子在學校之外的幸福負責的人。爲什麼很多孩子在學校很掙扎，學不進去，就是因爲他們沒有被當作獨立的個體對待，他們獨有的優勢沒有被識別活着激發出來。家長應該幫助孩子以不同的方式發展，並且識別他們的個人天賦和最大的興趣。孩子們會創造並擁有他們自己的生活，就像你做到的一樣。 你是不是一個“直升機式”的家長？像架直升機一樣盤旋在孩子頭上，一旦發現困難就俯衝下來發動救援。這其實是一種過度教育，孩子會因此產生依賴，無法爲自己的行爲後果負責。當孩子沒有空間去獨立奮鬥的時候，他們就不能很好地學到解決問題的方法，對自己的能力信心不足，甚至影響他們的自尊。而從未獨自鬥爭，經歷失敗，會產生一種讓他人失望的強烈恐懼，這種信心不足和對失敗的恐懼又會導致抑鬱或焦慮。 爲了說明家庭應該扮演的角色，作者舉了一個例子，“藍色學校”（沒錯，就是那幾個藍人Blue Man Group創辦的）的教育宗旨是“培養充滿創新、快樂、熱情的學習者，他們能夠運用大膽而新穎的思維去建造一個和諧持久的世界”。這個學校裏的家長、學生、教師和職員一起學習，建立關係，作爲學校生活的基本結構一起遊戲。學校建立了一個包括討論小組、社區聚會、茶話會、圓桌論壇等活動的活躍社羣來維持家庭與學校的緊密關係。 作者更是舉了一個美國的例子“學校裏的家庭”組織，這個組織搞了一個比賽“百萬字挑戰”，鼓勵家長參與孩子的課外閱讀，並需要幫助孩子創建閱讀記錄並簽名確認。另一個項目是“與我一起讀”，一個圖書館會給學生寄20包書，帶回家跟家人一起讀。事實證明這些書因爲可讀性高，學生每天閱讀時間增加了20分鐘。 看到這裏，不禁想到了家長與孩子一起參加的讀書俱樂部，是不是能更好的促進家長參與到孩子的學習中來？如果有家長的陪伴，孩子是否更願意從小閱讀大量書籍？在中國兒童平均閱讀水平遠遠落後於美國的現狀下，這個idea更值得研究。

作爲戲劇行業的從業者，我無疑特別贊同要對目前的教育制度進行徹底的改革，儘管這絕非易事，但以系統性問題爲理由，我們就會因爲懶惰和既得利益而犧牲一代又一代無辜的孩子。將他們帶到這個世界上的父母要清楚地認識到，孩子不是一種勞動力，不是一種資源，不是一種工具，不是用簡單的統一化一的方式進行管理的低等動物，孩子是人，他們有與生俱來的個性和天賦，他們有屬於自己的人生，因此他們應該享有屬於他們自己的個性化教育。我們從事戲劇活動，極力在自己的專業範圍內去進行改革和嘗試，努力將創新教育的各種方法和專業技術相結合，探索研究戲劇的新途徑，至今仍只是開始，但一定會堅定的將這條路走下去。

後續：不再讀 確實，現代教育體系不適合孩子天賦的發現和培養，這是許多育兒類書籍作者的呼聲。 但大家普遍在抨擊現實的不合理性，卻缺乏改變現狀的落地方案。 所以，此書適合作爲觀點了解，不適合作爲知識、方案學習。

學校就像苗圃，健康、生態、公平和關注是幼苗良性生長的要素。很喜歡這個比喻，在全球標化考試風行的大環境下，如何自下而上進行變革，讓孩子們充滿活力的成長，這本書提供了很多案例和思考，非常值得一讀[強]

非常棒的一本書，理念很好，有很多實例，只是需要每一個個體去努力，形成一個團體，自下而上地去改革。

作者的希望是很美好啦，但對中國家長基本上沒有太多指導意義，最應該看這個書的應該是校長和教育口的領導。 另外說學校扼殺了創造力的依據究竟是什麼呢？如何證明學校的確扼殺了創造力？創造力一定意味着有意義和能夠很好地適應社會嗎？社會真的需要那麼多創造力嗎？這都是需要思考的問題。

  老師說，還記得長嶺水庫嗎？老鍾同學回應。。。再說那張照片幾個細節：其實還有系列照片，1988年4月某天去長嶺水庫春遊，是咱們106 寢室男生（缺2人，談戀愛去了）邀約全班女生聯歡。1、隔壁某班男同學想聯誼，被拒絕了。2、經過某高炮團，國軍攔住男生，放行女生，不免爭執；3、野炊伙食不足，只能偷菜；4、我和鄒科負責偷菜，他膽小，看照片上他手還搭着我的肩上，其實在發抖。5、小董娃娃很勤快，菜是她洗的，照片上自行車前面那個小鍋裏煮的。6、至於照片中的吉他，應該是饒明的“美聲”，他曾說“紅棉”要120元買不起，他彈了一曲好象是“雨打芭蕉”，花腔有水平。7、我穿中山裝，樓旭穿運動衫，他愛秀一下武打的花拳秀腿什麼的，有趣；8、咱們班的女生個個都可愛，我喜歡！男生就不要說了。等等，一切都是永恆的記憶！

有很多全景式的觀察當前教育體系的輸入輸出，起源哪裏通往哪裏，能有一個宏觀的視野。到底我們爲什麼要參與到這股爲高考疾奔的洪流中來？接下來我應該如何規劃？怎樣幫助孩子，既要配合主流，又要思想上特立獨行？本書講到的，實際上也是每個家長作爲校長，每個家庭作爲特殊的學校，能夠參考的

如今的學校，不管是基礎教育，還是高等教育，都是教大家“思考什麼”，而不是“如何思考”。而一個完整的教育體系，不僅要提供給學習者所要掌握的內容，還應該教會他們如何用一種新的思考方式去更好地理解和吸收這些內容。

羅賓遜先生指出：每一個孩子天生都具有某種天賦，從而驅動着他的好奇心和創造力，而學校在孩子們想要走動的時候，卻把他們禁錮在座位上，在他們想要提出問題的時候，卻要求他們重複事實，以及在他們想要掌握自己的學習和命運時，卻要求他們屈從於社會的期望，這樣只會撲滅他們內心迸發的靈感火花。