MY課程：叩響兒童心靈

看了一些關於兒童教育的書籍。這本寫着MY課程，好奇翻開，內容關於是一個幼兒園的各個老師課堂實記。老師觀察學生現階段的問題，有沒有和其他小孩子交朋友啊，喫飯之類的日常。要注意兒童的情緒，因爲他們處理問題遠不如成年人，只要兒童盡力了，表揚要多於批評。 可以借鑑課堂記錄模式，反思教學設計。學習了。 ———————————摘錄—————————— 如何與幼兒建立情感交融，平等接納的關係呢？很重要的一點是，教師要尊重幼兒成長與發展的獨特性。 在我園“MY課程”理念下，獨特性體現在兩方面，一方面，幼兒之間的個體差異性，每個來到世界上的幼兒都是一個唯一的個體，每個都有不同的聲波紋、指紋、脣印和腳印等等，這些生物學上的差異又被後天經歷所影響，使得幼兒之間的差異進一步加大。因此，在一個班級內，每個不同的幼兒都有不同的發展需求，每一個幼兒都需要教師做出個別化的反應。 另一方面，幼兒有自己生命成長的節奏，他們總是按照自己的發展速率有條不紊地前行。 家庭教育在幼兒整個成長過程中至關重要，因此，家長要做的不僅是“養”的部分，還有“教”的部分，教什麼，語文、數學、拼音就夠了？不，教的是幼兒學習品質以及社會適應能力的推動… 孩子是自己學習的主體，孩子每一個的自主發現都值得深入研究，但是學齡前孩子的探究有着很大的隨意性和無意性。如何在保護孩子好奇好玩的天性的同時，讓孩子體驗有意義、有目的的探究學習？ 愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌着科學的真正進步。”毫無疑問，通過這樣樸素的“觀察——預測——實驗——推理——下結論”的探究過程對孩子以後“創造性地解決問題的能力、運用判斷進行思維的能力、在集體中協同工作的能力、有效地運用技術的能力”等以及知識經驗的增長都是十分重要的。

作爲學習故事/遊戲觀察撰寫和項目化課程實施的案例還是可以學習一二，幼兒在遊戲和生活中的各種情緒狀態也值得我們認真看待～繼續做成長型教師💪🏻