第二次教育革命是否可能：人本主義的回答

人本主義的教育，尊重學生和當下的美好，不把未來的要求提前加壓，實在是太讚了

今日讀完。 正象雨果說的，只要這個世界存在貧窮和貪婪，這個世界就是悲慘世界。同樣，只要很多家長和學生把上學看作是改變命運的捷徑，應試教育就擁有豐厚的土壤。社會精英通過應試教育也能出類拔萃，當然更多普通學生被殘酷競爭淘汰出局，體驗了滿滿失敗和挫折的體驗。 素質教育滿足中產階級以上人士的教育需要。他們有錢，生活衣食無憂，不希望子女承受應試教育的巨大壓力，只希望孩子健康快樂求知和成長。 隨着我國中產階級人數的增加，也隨着競爭選拔應試教育向普級教育，三教融合和終身學習社會的到來，素質教育、人本主義教育會逐步成爲主流。

開始看地糊塗，後面看得激動，建議從附錄開始看，打通了我的2個卡點，也更加堅定了對人本主義的踐行。改革不同於革命，這是第二曲線的誕生，必然會有阻力和試錯成本，但是未來是清晰可見的。健康的人格會崩發出無窮的創造力，感知自然，解決問題式的學習方式已經開始有體驗。希望有機會可以與優秀的作者對話。

教育是每一個在一線教師的深刻的理解，第二次的教育改革，並不是摒棄之前的，而是把更多的主導地位由老師轉變爲學生，要告訴學生，他們纔是主體，讓學生更早的瞭解。

教育改革是亙古不變的話題。第二次教育改革，是以人爲本、學爲中心的人本主義教育改革，改變師生教與學的關係，體現以學生爲主體，自助、合作、探究、展示的人本主義教育理念～

欣賞那些大刀闊斧改革之人，即使前路荊棘遍野，也要披荊斬棘，每前進一小步，便是文明進步的一大步。

“一個人要麼死了，要麼當教師了。”放在現在的語境中，真是越讀越心酸。學校是孤島，並且學生和老師都疲憊了，真是一座“圍城”。希望這樣的革命能帶來真正的減負，帶來真正的尊重，關注到學生和老師的心理困境吧。