美國教師教育200年
郭志明
148人在讀
20.9萬字總字數
¥29.99定價
郭志明
美國教師教育制度的發展，經歷了從中等到高等、從封閉到開放、從機構置換到模式多元的變遷，期間專業課程和學科課程多次博弈，從分離到整合，揭示出教師專業化內涵不斷豐富的過程。19世紀初，爲培養小學教師，美國建立了師範學校。隨着城市化運動帶來的壓力，師範學校轉變辦學方向，承擔起一部分小學後與中學後教育。20世紀初，初、中等教育普及，學校現代化與教育科學化運動，促使師範學校升格，教育學院建立。學院化時期“封閉的”的專業主義，促成了偏向專業教育的課程模式。二戰後，基礎教育改革呈學術化取向，教師教育的“雙專業”思想形成，專業課程與學科課程陷入課時之爭的旋渦。20世紀末，教育過程與資格審查合一，多元化的教師教育課程呈現出“證書模式”的特點。
教師羣體的的素質直接影響着一個國家的國民素質，以至美國幾度把教師教育提高到國防戰略高度。而教師的培養、待遇等議題也變成這盤棋裏至關重要的方面。怎麼樣才能培養出合格的、能夠帶來積極影響的老師？這的確是個非常值得思考的問題。 文獻綜述的風格，讀來比較乏味。不太適合非專業人士讀。
這本書是教師專業發展老師推薦的書，與專業課的內容是有關係的，都在關注成就教師，雖然讀起來會有些枯燥，但是每一章都有總結，總結也很簡短，對每一章的核心觀點都很明確，如果實在讀不懂可以直接看總結。通過這本書，我看到了美國教育發展的過程，這個過程很坎坷，一改再改，都可以看出國家對教育的重視，進而慢慢地接近了我們如今所看到的教育的形態。教育與社會有着密切的關係，社會的一系列的需求，助推着改革，從書中拓寬了我的思路，不將教育侷限於學校和課堂，還有教師教育研究這一重要領域。