中國教育改造（教育部新編語文教材指定閱讀書系）

寫的特別好，對今天的教育也有很多啓發借鑑的意義，且常讀常新。

不愧爲教育著作，陶先生的很多思想至今仍有很大的借鑑意義，令人茅塞頓開。

這本書幾乎涵蓋了陶行知對於教育的諸多理解，要想追根溯源去了解陶行知的教育理念，這本書可謂是不可錯過的選擇。陶行知最重要的一個教育理念，便是提出了教學做合一。而這本書本身大部分內容就是陶行知的各種演講稿，所以幾乎將他的教學做合一的理念貫穿始終，並且提出了諸如民主教育再教育生活教育等諸多它的主要的教育理念。我個人是非常佩服陶行知先生的，他在那個時代走出了屬於自己的一條路，並且將自己的一生貢獻給了中國教育。拜讀《中國教育改造》這本書，讓我有了諸多的感觸，我們作爲教育學人，一定要時刻記住自己的使命，在實踐中總結自己的理念，並且用自己的理念去反哺自己的教育實踐。我們也必須做到教學做合一！

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人。陶行知先生畢生致力於教育事業，對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創新猶如一根金線，貫串於陶行知教育思想的各個部分。 陶行知以赤子之忱表達的思想和實踐，代表了近代中國先進文化的前進方向。近代中國的危機多難，又使“教育救國”成爲許多知識分子的夢想，陶行知正是其中最爲傑出的人物之一。他以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，爲中國教育探尋新路。陶行知不僅是一個很有創造力的教育家，也是一個勇敢的出色的反法西斯鬥士。 中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。曾任南京高等師範學校教務主任，中華教育改進社總幹事。

爲了苦孩，甘爲駱駝.陶行知老先生這一生在大衆中教育、在生活中教育、在實踐中教育、在創造中教育。大衆是出發點，生活是途徑，實踐是手段，創造是歸宿。我不知道是不是越動盪、越搖晃、越彷徨的歲月裏，教育才能孕育出這樣的土壤，我只知道這樣的思想施一次肥是不夠的.只希望未來的教育，能夠更親密的擁抱大衆，更肺腑的擁抱生活，在喜悅中實踐，在快樂裏創造.

中國今天之教育也應從陶先生的教育理念和真知灼見中吸取營養和智慧，因爲很多的真理和原理是不會因時間的變遷而改變的。只是教育的內容和對象不同而已。

感覺其實很多事情早已有之。不是制度不好，不是教育不好，只是我們沒遇到好的而已。 早都不是學生了，看這種書反而更像照鏡子一樣。

陶行知先生不愧爲教育之父，讀來深得體會，對於教育事業有了更清晰的認知。

陶先生奉行教育救國，也真正爲教育奉獻一生。文字刻意口語話，簡單化，但是不是沒有真才實學的故作簡單。 所謂平淡而山高水深。 現在這類人幾乎沒有了，多數不過名利罷了。

如果當前國內的一些教育家和從事教育者都能讀讀和領會，當前國內教育不會這樣糟糕