深度語文

王老師說：“我曾經不止一次說過：語文老師不讀書，是主動墮落，罪加一等；語文老師沒有讓孩子愛上讀書，是客觀犯罪，貽害無窮。” “能夠用一堂課，讓學生喜歡上一個人，閱讀一本書，並且意識到一種獨立精神和自由意志之可貴，善莫大焉。” 非常認同王開東老師的觀點！👍

“語文老師不讀書，是主動墮落，罪加一等；語文老師沒有讓孩子愛上讀書，是客觀犯罪，貽害無窮”，看着，觸目驚心！放心，王老師，我不會讓你有機會“犯罪”的，聽了你的語文課，重新瞭解語文，我是認真的。

讀王老師這本書，首先景仰他知識的廣博，一個老師的閱讀不僅關係到課堂的廣度和深度，還有課堂應變的靈活度，更是給學生提供了一個“終身學習者”的範例。 其次欣賞他的教育擔當和情懷，他多次強調“思維”“創新”“愉悅”，讓教學不囿於分數，而是喚醒人的精神，完善人的品格。一位老師眼中有人，心中更應該有長遠發展的人。前者是尊重，後者是使命。再次在他的建構中學習了很多理論，也明白了一種體系的建構，不只是各種反覆的名目和緊追理論的潮流。值得留存和傳播的必然先要沉澱。 最後有些遺憾，王老師的公衆號上不乏鍼砭時弊的鋒銳文字，但是卻在此文集中不見對一些課堂的負面剖析。其實，推薦了好課好在哪，有時不如說出課還有哪些問題。 還有就是在教學實錄中我的確看到了“審美”和“審心”但是覺得碎片化的問題和追問中“審智”的一層還是不夠。 “如果我的課堂不能給你們“智慧的挑戰，情感的共鳴，發現的愉悅；如果我的課堂不能讓你們產生對未知世界的驚奇，對於解決困惑的滿足，如果你們的生命不能在課堂裏發光，你們的魅力不能在課堂上展現，這都是我的責任。”與卒讀此書的同仁共勉！

能夠用一堂課，讓學生喜歡上一個人，閱讀一本書，並且意識到一種獨立精神和自由意志之可貴，使學生在接受教育的過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力，成爲具有“文化的修養、社會的擔當、靈魂的自由和思想的獨立”的一代新人。喜歡此書，受益匪淺

從公衆號認識的王老師，有一段時間真的好癡迷於他，每天都讀他的文章，他對時事，對教育，對影視的種種看法和評論都能讓我耳目一新，讀了他寫的書，真是感慨作爲一名優秀的語文老師所需要的積澱有多深，王老師自創的高中語文自讀課文小組授課式，讓學生們在課堂上暢所欲言，真正把課堂還給學生，王老師旁徵博引，學生們也妙語連珠，看到這樣的課堂實錄，才覺得這纔是語文課呀！遇上這樣的語文老師真是學生的幸事！

通讀王開東這本《深度語文》後，一瞬間，對韓愈《師說》中一句“師者，傳道授業解惑也”有了更深的感觸。這感悟，不限於老師，不限於學生，更不限於家長。

讀完很多感觸，好的老師確實不一樣，從中學到了很多，語文課不應流於表面只爲成績，語文本身就很有魅力，但這需要老師做很多工作、去深度挖掘。

我也主張深度語文，更主張深度教學。

在公衆號裏認識作者，這個作者寫文章稍有偏激，看到他出的書，竟然還挺喜歡的。慶幸自己沒有因爲第一印象就拒絕一部著作。喜歡書中的精彩的課堂現場、新穎的文本解讀和中肯的聽課評價，感覺收穫滿滿。每一位語文老師都有他的風格和值得學習的地方，只有不斷挖掘纔能有源源不斷的教育智慧。堅持吧！

如果當年王老師教我們語文課，高考語文成績少說也得140+