爲生長而教：小學數學教學新探索
葛敏輝
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葛敏輝
本書以數學不是被動的“生產”，而是可以成爲主動地“生長”爲主題，探尋小學數學教學改革之路，角度新穎。所作研究以當下小學數學教學普遍存在的問題，如忽視對學生學習基礎和心理需求的關注、忽視對自主建構的過程和形成結構的促進，忽視學生思考力和學習力的培養，割斷兒童與數學之間的聯繫等。作者依據杜威和弗賴登塔爾等教育大家的思想理念，結合7年的行動探索和實證研究，通過理論架構、模式構建、策略整理、範式提煉、課例實踐、成果反思等路徑，探討如何在生長數學教學的背景下，改善小學數學的課堂教學，使小學數學教學更符合於兒童的心理發展水平和需要的要求，能具有較強的可操作性和推廣意義。本書提出的“生長數學教學”，不是爲了純粹發明一種新的教學模式，而是想突出課堂中的“人性”。從“生產”走向“生長”，充分挖掘人的主體性和生長性，突出兒童的“會思考”和數學的“可親近”。它對教改的價值在於更強調了學生的主動性和創造性，更突出了以生爲本和自主學習。本書努力探索自主互助學習型的課堂教學模式，是期望早日實現“學生在課堂中有自己獨特的靈魂、獨立的思考、自由的成長”的教學理想。本書的主要內容也曾獲得浙江省教育科研優秀成果評選一等獎、三等獎，作者也多次在全省、全國進行課例展示和成果介紹，受到專家、同行的高度好評。
作者在論述生長數學教學中，有理論支撐，有實踐支持，有課例，有操作。非常值得看的一本書。
非常好的書，作者是個教齡17年的數學老師，一直在探索數學教學方式，思索出生長教學。教育的本質是激勵，喚醒，鼓舞，推動學生主動學習，研究，有興趣的參與交流和討論，民主和自由的交流。教育不是生產產線的零件，促進人的發展。這讓我想起最近船長平臺的很多內容，以人爲本，注重個人的感受和過程。
只要你反對衡水模式，就是好的😘
教無定法，關鍵是抓住知識的核心點，讓課堂活起來。