人大附小的可愛作業

小冊子，大觀感！ 快速瀏覽了一遍， 讚歎老師們的智慧和靈感。 儘管十年前的老內容了，看着仍讓人耳目一新。 參考價值不低啊， 我家二小子👶🏻有救了🤗 讓孩子愛上學習纔是王道。

看到《人大附小的可愛作業》本名時，我滿是疑惑：在我印象裏，我的孩子寫作業總是愁眉苦臉，拖拉牴觸，作業怎麼會和“可愛”掛鉤？帶着這份好奇，我翻開書本，讀完後滿心感慨，也深受啓發。書中人大附小的老師們，用滿滿的用心與巧思，徹底顛覆了我對作業的認知。她們沒有佈置枯燥機械的習題，而是把知識和生活緊緊結合，讓作業變得鮮活又有趣，一步步調動起孩子的學習積極性。不再是被動的知識灌輸，而是讓學習融入日常、走進班級，讓知識在互動與實踐中自然流動，孩子也能在探索中收穫快樂，主動愛上學習。 作爲一名普通媽媽，我一直爲孩子寫作業的問題焦慮，總想着督促孩子完成任務，卻忽略了學習的樂趣和孩子的內心感受。這本書讓我明白，好的教育從來不是強迫，而是用心引導。老師用創意讓作業變可愛，我是不是可以多些耐心和好方法，放下焦慮，尊重孩子的學習天性，用更輕鬆的方式陪伴孩子學習。

快速翻完的，主要看了語文部分的作業內容的設計，部分點子具有啓發性，部分點子是學校本身也在推行的，如果按照年級順序排版會更易讀。另外，一些作業要求學生自行製作ppt或者班級報紙，難度較大，對學生和家庭的要求很高，這在人大附小能夠得以實施，其他地方未必。

讀完《人大附小的可愛作業》，心裏頗多感慨。這本書2015年就出版了，距今已經十餘年。很多我們如今還覺得新穎、難以落地的作業設計理念，早在十年前北京這所小學就已經落地推行。 可是我們現在依舊在討論如何跳出機械刷題、設計實踐性、個性化作業，可見教育理念往前走容易，真正落地到日常課堂，何其艱難。好作業從來不是增加任務，而是換一種方式守護孩子的好奇心，可惜這樣的實踐，至今在很多地方仍然難以普及。

讓學習變得有趣！本質即呈現，語文是聽說讀寫的綜合，學習不是死板的在課堂上，而是在日常的點滴中。我的寶寶她現在兩個多月了，此刻她正趴睡在我的肚子上，我喜歡語文，讀書，沒事寫寫東西，所以我要讓她感受到語文的美。 1.養蠶寶寶，寫觀察日記 2.仿寫名家詩篇，比如書中的春天來了，路邊開放的野花是她的眼睛吧 3.愛看電影的我肯定要拉着寶寶一起去呀，zootopia2，鬼滅之刃，家長循循善誘，讓她把觀後感寫下來，我的觀影日誌，我要送她一個漂亮的日式筆記本和鋼筆🖋，看上寫作的儀式感。 4.童詩，語不驚人死不休，記得看過一本小孩寫的詩，角度奇特，腦洞大開，所以不要限制他們，他們生活在我們這些大人不能企及的明日之屋 5.生活你見到的數字，數車流，數菜市場裏的計價，生活採購清單裏的數字爲什麼定價都是9.9,以9結尾，引發TA思考，前提是大人要保持好奇心，滿足孩子的十萬個爲什麼。 6.英語啓蒙，我純粹是因爲想看懂爛番茄等英文電影諮詢學英文，覺得這是一件很cool的事，脫字幕看standup comedian的表演，製作精緻的英美劇，懂得外國人的meme和punchline梗，不是能收穫更多快樂嗎。去肯德基告訴她爲什麼冰激凌叫聖代，sundae，一起看瘋狂動物城，爲什麼蓋瑞說它沒有shoulder,和TA聽Justin bieber、Taylor Swift的歌，告訴她遇到不開心的事要shake it off 一起玩switch2 just dance裏面很多都是英文歌，邊跳邊唱英文歌

終於看完了，這本書打開了我的教育視野，雖然未來不打算當小學老師，但是這本書裏的很多佈置作業的方法和理念值得學習與欣賞。有些作業形式雖然是針對小學生的，但也適用於其他年級的作業。這本書給了我許多作爲一個教育工作者或家長方面的啓發，在讀的過程中，我一直把自己代入各位佈置作業的老師，邊看邊想，如果我是這位老師原來我可以這樣佈置作業，或者我可以在此基礎上怎麼提升，使我的作業更受學生喜歡，更能在訓練學生知識技能的同時激發學生更多的創造性。同時，作爲一個家長，我可以如何運用這種方式去帶領我的孩子學習。通過這本書，我也感到學生自身素質對於更好地開展教育的重要性，這本書給我呈現了一個個聰明、好學、機敏的孩子，他們有好的物質條件和濃厚的學習環境（如文中多次提到的北京著名高校）支撐他們的學習動力和學習興趣。因此，在閱讀的過程中我不禁思考，如果對於物質條件和學習條件相對較差或者直接很差地區的孩子，我們應該怎樣去開展教育，怎樣去激發孩子的學習興趣，怎樣去維持孩子的學習動力？於是我想到，文中展示的這些方法確實是好方法，但是它的適用性或許是有範圍的，所謂因材施教，作業的佈置也要照顧到不同地域、不同素質學生的差異。我們可以借鑑這些方法，可以提煉這些方法以使它適用於不同的學生，但是不能照搬。總的來說，與這本書相遇於偶然，但卻意外闖入一個新的領域。閱讀這本書的過程就好像身處人大附小的教室，以一個聽課者的身份觀看、記錄每一老師在講臺上的呈現與付出，其中既有觀點的共鳴，也有觀點的碰撞，無論怎樣，這些瞬間或強化我這個聽課者的已有認知，或在思想理論層面給我這個聽課者以啓發，將來，也會在實踐層面給我這個聽課者以推動。

在主頁刷到的，覺得書名有趣就點開讀了，內容雖然不多但讀完還是很有感觸的。大規模教改好像也就是近幾年的事情，但在此書成書的2014年，就已經有“春假”“挑戰作業（現在很多學校應減負要求所設置的拓展作業）”等做法落地，可見人大附小在教育理念和方式上真的走在前列了。從這些可愛作業本身來看，也的確都是有助於思維拓展提升的，同時形式多樣，兼顧趣味性。能看到老師在課程設計上是花了心思的，是在爲了學生未來發展認真考慮的，這不就是我們追求的匠人精神嗎？我最喜歡的一項作業是讓學生們使用英語最高級語法造句，在同學間相互傳送，既鞏固了知識，又增強了學生的信心，以及培養孩子發掘他人優點並真誠讚美的能力，這就是真正的教書育人。相信任何人（當然了，尤其是小學老師哈哈哈）讀完這本書都會受到啓發的！ 另外也在感嘆，人大附小不愧是重點學校，學生真的很聰明，很多題目給出的解法耳目一新，我這種凡人一輩子都想不到。。祖國的發展還得靠年輕的花朵！

數學、英語篇對我有可取之處 有很多非常好的想法在這本書中等着我們去挖掘，都是各位有經驗的老師自己會採用的創新可愛作業形式，從各個方面可以代替無聊枯燥的重複性學習，避免扼殺孩子們的興趣。 春假前我佈置了作業： 1.隨手拍攝記錄旅行中的民俗風情、名勝古蹟、人文風光等 2.用自己喜歡的形式整理照片，並配上文字介紹 3.將作品張貼在樓道的壁報上與同學分享交流 三、作業反饋 學生作業大多數能以簡單的文字說明拍攝的時間、地點；一部分作業對拍攝的內容做了簡單的文字說明，描述了畫面的意境與自己的感受；還有幾份作業爲照片配上了詩意的名稱，體現了學生對美的感受與思考。有的學生一下子交了好幾份作業，說很喜歡這種作業形式，還有的孩子說，這種作業能把學習積累的詞語寫到圖片旁，而且寫得不多，特別有意思。學生強烈要求端午節放假再留這樣的作業。 四、教師反思 學生能根據自己的理解用照片和文字“發現美”，是值得肯定和鼓勵的。我們將學生的作品都貼在樓道的壁報上，他們下課後經常駐足欣賞、品評。反思一下，作爲高年級學生，這樣的文字說明畢竟簡單了點兒。因此，一週後，我特意上了一節課，選取了一組照片，先讓學生欣賞，說一說自己爲什麼會覺得美(當然這會涉及拍攝技巧，這很專業，也不是這次作業所要達到的目標)。然後再把原圖所配的文字呈現出來，圖文結合，引起學生共鳴。最後，要求學生重新選一幅照片，再做一期“發現美”的專欄。 第二次交上來的作業，學生們的作品品質有了很大的飛躍。 圖1拍攝於清華大學體育館前，展現了學生在等待頒獎典禮的情景。文字詳細記錄了照片背後的故事，記敘的是學生在春假期間參加比賽的過程，以及指導老師與同學的共同努力和辛苦付出，讀來十分感人。 [插圖] 圖1 圖2和圖3兩幅作品以小詩的形式表達了對“美”的感受，畫面與文字的意境結合，反映出高年級學生運用語言文字表達對生活事物的感悟。 [插圖] 圖2 《雨後》 (拍攝於中國南京) 靜靜地，踏在雨後的小路上 一切，都是那麼清晰 一隻出殼的蝸牛 一片黃色的葉子 自然之美就在你身邊 細節，不可忽略 [插圖] 圖3 《跨越古今的石拱橋》(拍攝於圓明園) 潺潺的 是橋下的水 靜靜的 是水上的橋 二物相映 岸邊綠樹青草 向人們述說着 昨天，今天…… 儘管學生的作品還很稚嫩，但當我看到學生的創作能被學校裏很多同學欣賞時，我和他們一樣，內心裏湧動着小小的成就感。

大數據也是精準推送了 《我的小學和小學寫的那些作業》 可愛作業可以說又是人大附小快樂教育的一大舉措 作爲親歷者，我覺得初衷是好的，只是具體實踐時難免落入形式主義，我當時的老師過於強調美觀和形式了 當時作業每天要做到很晚 我當時還只是個小學生而已

同書名一樣可愛的書，裏面記錄了小學階段語數外三個基礎學科的各種複習方法，以列舉老師佈置的作業形式來講述。其中包含了引導寫作，拓展閱讀，思維與數學，英語與實際運用結合等非常有趣的家庭作業，同時還將教師的想法過程與反思都進行了記錄。作爲家長值得一看。