教育公平與社會分層（社會學前沿論叢）
劉精明等
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劉精明等
本書以實證分析爲主要取向，結合個體主義、新結構主義和新制度主義三種分析闡釋框架，較爲系統地分析和研究了中國社會變遷過程中教育獲得與教育分層的基本特徵和變化趨勢。本書實證研究內容涵蓋了兩個主要方面。首先，關於教育獲得機制的研究，比較不同歷史時期社會階層背景因素對不同教育階段、不同類型教育的不平等的影響及其變化，揭示教育擴展對中國教育公平的影響特徵，同時對制度性因素，如地區差異、城鄉差異對教育機會的影響也進行了一定的探討。其次，本書還集中討論了中國社會變遷過程中的個體教育水平與社會地位之間的關聯特徵，特別就具有質性差異的不同教育形式與個人社會地位之間的關係進行了一定的比較分析。
《問題》 問題不在沒人發現有問題，其實每個人都知道它有問題。 問題也不在沒人提出問題，顯然早就有許多學者提出來。 問題更不在沒人解決問題，大量文獻證明對策提出很多。 或許，是這些對策都不嚴謹？或許，是這些對策都不科學？或許，是知道了但不想改。 常說強者從不抱怨大環境，可是有沒有一種可能，大環境，就是他們搞壞的？
主要價值在文獻綜述，研究本身非常一般
非常有價值的調察與分析，難得！
雖然數據是幾年前的，形勢在繼續。
布神說，教育社會學遠不是那種運用型的末流學科，也不僅僅是有益於教學的科學，而是構成了關於權力和合法性問題的基礎。