一生用來做教師：20位當代教育名家的故事

20位老師的故事，可以一窺當代優秀老師的軌跡。每一位老師的故事都不簡單，充滿愛，堅持而專注，能成爲他們的學生當然是幸運的。書中霍懋徵老師，小兒子被打死，仍然從事教育，楊瑞清老師一生奉獻給鄉村的孩子，老師們成就了孩子，也成就了自己，用楊老師的話說，我幹鄉村教師有“四個無比”：無比自豪、無比平淡、無比珍惜、無比快樂。感謝人類的靈魂工程師！ ”

1. 在課堂教學中，教師要善於設問，讓學生在教師引導下勤思多練。提問也要注意藝術，要面向全體，讓學生有思考的時間。 2. 好老師的標準，一把課上好，二不拖堂。 3. 教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。

天道酬勤：沒有白走的路，每一步都算數。

閱讀過程中轉化了自己曾經錯誤的一些思想，也學到了具體的方法可以幫助孩子們。可以嘗試使用其中的一些方法。從小事做起。

全面瞭解教育行業的大師，很是“解渴”，年輕教師應該看一下這本書！

第一次一口氣讀完這本一千多頁的書。貌似我是第一個讀完這本書的人啊，因爲通篇中沒有其他人做的筆記，卻只留下了我的筆跡。爲自己點贊👍鼓掌👏好棒👌。有幾點感受想談一下： 1，文采感動了我。這是一本很有年代感的書，剛開始我也沒多大興趣，但卻被裏面的樸素大方的描寫深深吸引了。我讀書是很挑剔的，文筆較差，邏輯不清的作品我是沒有閱讀衝動的。這本書大約成書於21世紀初，所以文字功底還是非常深厚的，每個教育家分別按生平成就，名作摘選，逸聞趣事，名言警句幾個板塊下來，條理分明，邏輯清晰。更兼都是教育家，寫出的文章從結構到內容再到立意也是非常值得推敲的。沒有華麗的語言，但正是這些樸素有力的文字奠基了這本書不朽的質量。在當今這個時代，能讀到這樣言簡意賅，不賣關子，不浮誇，不過分解讀的作品實屬難得。 2，每個故事都很吸引人。1）開創語文教學先河的斯霞老師，將愛心，細心，耐心呵護在每一個人童年成長的日子裏，因此斯老師的學生都是向日葵；2）關注校長培養的呂刑偉，通過他的事蹟，讓我看到了校長的重要性，一所學校就是這個學校校長的縮影，他關心校長的發展以至於辦理了校長髮展學校，太有創造力和實幹精神；3）情景教育之母李吉林，這個人太了不起了，在那個年代有如此之卓遠見識且用行之有效的措施大幹起來，而且幹了一輩子，太牛！4）北京的孫維剛數學老師能使全班55%的學生考上清華北大，也真是教育界的一騎輕塵啊，3屆大實驗班共17年創出瞭如此歷史輝煌！牛掰！5）好爲人師的錢理羣教授給我留下了深刻的印象。他畢生研究魯迅，從貴州走向北大校園再走上北大講臺，敢於發表意見，追求言論自由。退休後一顆對教育改革的炙熱之心不消退 ，從北大講臺到中校教室，再到邊遠山區再到農村教育。作爲一個研究性學者，他對中國教育事業研究得夠深刻，對整個教育系統看的更全面，對教育的改革堅持到底。他的著作水準也是高人一籌。6）武漢大學校長劉道玉讓我們看到了一個大刀闊斧進行改革的大學校長，讓我們明白了大學校長還可以這麼做，還可以這麼有爲。而不是一個維安維穩維持社會關係的聯絡大隊長，大學的探索還真是有很多花樣可搞的。之前武漢大學校長的畢業致辭引爆網絡，原來武大是有這樣優秀的歷史傳承啊！7）執掌英國諾丁漢大學的楊福家是中國人的驕傲，是教育界的傲嬌啊！復旦大學，諾丁漢大學及世界名校的參觀對比，開闊了他的視野與胸襟，觸碰了他全面深刻的思維庫，他在思索世界一流大學到底應該是什麼樣的，世界一流大學應該以人爲本，一流的教授，一流的學科帶頭人是校之重器。另外衝擊一流大學不是要辦綜合性大學，不要求大求硬件，而要拼特色拼科研實力。非常發人深思的話語。8）“陶行知”式的鄉村教育校長楊瑞清爲本書留下了最後濃墨重彩的一筆。他一生追求知行結合教育，把農村教育辦出了全國青少年培訓基地，甚至聯合國科教文組織都來觀摩。他尊重自己的實力，但他不迂腐，他得到了村民的支持，正是在村民的幫助下，他的學校得到了7萬，二十萬的基建費用，他宣傳讓養蓮，養棗的專家當自己的技術員。他將實力與宣傳結合在一起，將知識與經濟結合在一起，將學校與社會結合在一起，走出了一條沒有那麼哭哭啼啼只有歡歡喜喜的農村教育局面。他的求真務實精神成就了這一切美好的局面。 3，越是富饒的地方越重視教育。這幾個比較典型的教育案例主要集中在北京，江蘇，浙江這三個省。教育改變未來，知識改變命運不是一句空話。教育真乃國之基石。 4，對教育事業的摯愛成就了這滿腔熱血和青春。他們因爲熱愛而開始了教育事業，因爲熱愛，他們比其他人多了一份觀察和總結，這份思考讓他們在執教生涯中多了一些有趣的發現和探索，最終成就了他們。熱愛是最好的事業上升劑。 5，多讀書，多寫日記，多寫文章是這些優秀人的共同點。這些是重要的輸入來源及輸出出口。寫作是一種很好的倒逼式的促成長辦法。寫作促使你讀書查閱資料，促使你整理內化雜亂的知識，促使你形成有序高效的文字載體，促使你高效傳播思想。而且長久的訓練讓你對寫作沒有害怕，信手拈來，這終將形成你的核心技能。 6，教育事業還是很大有可爲的。教育的改革還有很多可完善的。獻身教育事業也是不錯的選擇呢！

這本書聽都不過癮，回頭又看了一遍。 1，文采好。這是一本很有年代感的書，剛開始我也沒多大興趣，但卻被裏面的樸素大方的描寫深深吸引了。我讀書是很挑剔的，文筆較差，邏輯不清的作品我是沒有閱讀衝動的。這本書大約成書於21世紀初，所以文字功底還是非常深厚的，每個教育家分別按生平成就，名作摘選，逸聞趣事，名言警句幾個板塊下來，條理分明，邏輯清晰。更兼都是教育家，寫出的文章從結構到內容再到立意也是非常值得推敲的。沒有華麗的語言，但正是這些樸素有力的文字奠基了這本書不朽的質量。在當今這個時代，能讀到這樣言簡意賅，不賣關子，不浮誇，不過分解讀的作品實屬難得。 2，每個故事都很吸引人。1）開創語文教學先河的斯霞老師，將愛心，細心，耐心呵護在每一個人童年成長的日子裏，因此斯老師的學生都是向日葵；2）關注校長培養的呂刑偉，通過他的事蹟，讓我看到了校長的重要性，一所學校就是這個學校校長的縮影，他關心校長的發展以至於辦理了校長髮展學校，太有創造力和實幹精神；3）情景教育之母李吉林，這個人太了不起了，在那個年代有如此之卓遠見識且用行之有效的措施大幹起來，而且幹了一輩子，太牛！4）北京的孫維剛數學老師能使全班55%的學生考上清華北大，也真是教育界的一騎輕塵啊，3屆大實驗班共17年創出瞭如此歷史輝煌！牛掰！5）好爲人師的錢理羣教授給我留下了深刻的印象。他畢生研究魯迅，從貴州走向北大校園再走上北大講臺，敢於發表意見，追求言論自由。退休後一顆對教育改革的炙熱之心不消退 ，從北大講臺到中校教室，再到邊遠山區再到農村教育。作爲一個研究性學者，他對中國教育事業研究得夠深刻，對整個教育系統看的更全面，對教育的改革堅持到底。他的著作水準也是高人一籌。6）武漢大學校長劉道玉讓我們看到了一個大刀闊斧進行改革的大學校長，讓我們明白了大學校長還可以這麼做，還可以這麼有爲。而不是一個維安維穩維持社會關係的聯絡大隊長，大學的探索還真是有很多花樣可搞的。之前武漢大學校長的畢業致辭引爆網絡，原來武大是有這樣優秀的歷史傳承啊！7）執掌英國諾丁漢大學的楊福家是中國人的驕傲，是教育界的傲嬌啊！復旦大學，諾丁漢大學及世界名校的參觀對比，開闊了他的視野與胸襟，觸碰了他全面深刻的思維庫，他在思索世界一流大學到底應該是什麼樣的，世界一流大學應該以人爲本，一流的教授，一流的學科帶頭人是校之重器。另外衝擊一流大學不是要辦綜合性大學，不要求大求硬件，而要拼特色拼科研實力。非常發人深思的話語。8）“陶行知”式的鄉村教育校長楊瑞清爲本書留下了最後濃墨重彩的一筆。他一生追求知行結合教育，把農村教育辦出了全國青少年培訓基地，甚至聯合國科教文組織都來觀摩。他尊重自己的實力，但他不迂腐，他得到了村民的支持，正是在村民的幫助下，他的學校得到了7萬，二十萬的基建費用，他宣傳讓養蓮，養棗的專家當自己的技術員。他將實力與宣傳結合在一起，將知識與經濟結合在一起，將學校與社會結合在一起，走出了一條沒有那麼哭哭啼啼只有歡歡喜喜的農村教育局面。他的求真務實精神成就了這一切美好的局面。 3，越是富饒的地方越重視教育。這幾個比較典型的教育案例主要集中在北京，江蘇，浙江這三個省。教育改變未來，知識改變命運不是一句空話。教育真乃國之基石。 4，對教育事業的摯愛成就了這滿腔熱血和青春。他們因爲熱愛而開始了教育事業，因爲熱愛，他們比其他人多了一份觀察和總結，這份思考讓他們在執教生涯中多了一些有趣的發現和探索，最終成就了他們。熱愛是最好的事業上升劑。 5，多讀書，多寫日記，多寫文章是這些優秀人的共同點。這些是重要的輸入來源及輸出出口。寫作是一種很好的倒逼式的促成長辦法。寫作促使你讀書查閱資料，促使你整理內化雜亂的知識，促使你形成有序高效的文字載體，促使你高效傳播思想。而且長久的訓練讓你對寫作沒有害怕，信手拈來，這終將形成你的核心技能。 6，教育事業還是很大有可爲的。教育的改革還有很多可完善的。獻身教育事業也是不錯的選擇呢！

這本書是一本綜述性的書，可以讓讀者短時間內對當代中國的教育改革有個全面而具體的認識；也可以把它當作一本中國當代教育家的索引，由此有目的地去尋找自己想要的教育專著繼續研讀。 這段時間因爲事情多每天睡很晚，今天本來準備早睡，22：45，開始睡前閱讀，結果剛好看到李吉林、孫維剛和魏書生，一個比一個更激盪人心，忍不住一口氣讀完了。現在00：11，帶着一輩子用心研究、做好教師的決心，準備入夢。

通過這本書瞭解當代教育，瞭解除了陶行知陳鶴琴這樣的早期教育家外，在我們現在的時代的教育家，也算是補上自己教育板塊的缺失。教育是全宇宙人類的智慧。書中的教育家，從小學語文教育到海外留學教育，方方面面，細緻入微，謝謝你們。

20名著名的教育前輩講述了她們成功的教學經歷，但是所謂的至高崇尚的名譽和尊稱，並不適合現在的教育情形，有太多的一線教師拿着同工不同酬的工資，所有的條件都符合所謂合格教師，從激情澎湃的工作狀態慢慢的消磨成完成任務，完全是因爲做了沒人重視。我想說真的有人能接受拿着最低的工資默默無聞的工作嗎？寧願清貧過一生的教育前輩們我想肯定是有足夠好的機蓄或者背景。現形的教育好像都遺失曾經的“真正教育”，而現在的教育面臨了太多的東西…………