核心素養及其培育

核心素養理論的推出，首先要求教師教育理論思想的自我革命性重塑和完置更新，教師育人下，思想引導創新力培養思辨能力能養等等至關重要，教師首先需要自我完善，同時新時代下也對家長提出了更高的家庭教育要求，如何能引導家長提升教育意識也是非常重要，同時學校要逐步摒棄惟分數論，更多轉向培養全方位人才，應用型人才，具有家庭責任意識和社會責任觀念以及強烈愛國意識的新時代青年而努力，不破不立，要徹底打破原有評價體系，推陳出新，更優促進社會的全面變革。

這本書最有價值的就是分析了21世紀需要的核心素養，這是培養孩子的頂層設計，但是具體到每種素養的解讀實在是太形式化，大而泛之，很難指導實踐。

導師推薦的一本書，作者從核心素養界定開始首先介紹了聯合國、美國、歐盟、日本、臺灣等地方的核心素養構成。 本書從人與工具、與自我、與社會三個層面界定核心素養，每一層面分別從語言運用和信息素養；自我理解、反思能力、創新精神和實踐能力；合作能力、社會責任和國際理解進行闡述。 每一小點核心素養介紹邏輯清晰，包含其概念界定、構成、各學段表徵、價值以及培育共五個部分。 邏輯通、用詞講究、語句優美可見作者文學素養很高。讀完收穫很多，正如書中所說力行近於仁、行重知輕，核心素養的培養在明確其內涵，價值與各學段表徵之後，還需落實於實踐之中、具體行動之中。

系統介紹了素養，核心素養的基本範疇和價值，着重培養核心素養的方法論，是一本上乘的教師成長手冊之佳作。