什麼是最好的教育

剛讀完的時候，覺得這是一本不可多得好書。奇怪評分爲啥低，看了大家的差評和中評：空泛、不具體、沒有可操作性、作者沒有觀點、堆砌文獻… 但是，我仍然想好評推薦！ 主要理由是：本書進一步拓寬並豐富了我狹隘的教育觀。一種觀念本來就是宏觀的懸浮的東西，接納一種不同的觀念，不一定是要認同或者踐行它，但是它的存在，本身就豐富了我們的選擇。選擇即自由。 雖然好的教育很理想化，也很老生常談，但是被主流價值觀裹着着渾渾噩噩的我們，偶爾也需要提點一下，看看初心。 爲什麼要痛苦的被迫的儀式化的跋涉傳統教育路徑？甚至以家庭和諧、孩子身心健康爲代價也要火拼到底，又或者省喫儉用、砸鍋賣鐵也要把孩子的教育託付給別的國家、學校、機構… 書摘： ✨要幫助孩子在他們真正關心的事情上做得更好，並且從中獲得快樂，那麼提供適合他的教育是最可靠的方法之一。 隨着孩子的成長，養育責任應該適時進行調整，以跟上孩子學習能力和個人興趣發展的步伐。爲孩子的成長創造最好的條件和機會。 ✨實現夢想的途徑有很多。大多數人的生活都沒有遵循一個標準的過程。每個孩子都有自己固有的性格、天賦和獨一無二的個性，基因註定了每個人都有不同的生活路徑。 大學文憑不是一張寫着“你成功了”的紙，同理，就算沒有它也並不意味着“你失敗了”。 ✨家長和學校都不能強迫孩子學習。能做的是創造讓他們想要學習的環境，讓他們清楚地知道自己應該學習什麼、如何學習以及爲什麼要學習。 ✨最不容易失去安身立命的資本乃至生活意義的方式就是幫助孩子找到自己的天賦和志趣，而不是從衆地在別人制定的、可能已經過時了的“成功”“有保障”和“幸福”的標準中賭上自己的青春。

“用昨天的方式教育今天的孩子，就等於毀掉孩子的未來”-約翰·杜威。 在教育行業內卷嚴重，劇場效應已近失控的局勢下，衆多家庭在子女教育、求學歷程中因走投無路而欲罷不能，從淡定到妥協，從受害者最後淪爲施害同謀。雪崩來臨的時候，沒有一片雪花是無辜的。要突破這不斷升級的惡性循環，我們亟須一些全新的思維方式和視角，在未來的語境裏去思考教育的本質，思考什麼是有效的學習。 VUCA時代，未來趨勢越來越不可預期，最不容易失去安身立命的資本乃至生活意義的方式就是幫助孩子找到自己的天賦和志趣，而不是從衆地在別人制定的、可能已經過時了的“成功”“有保障”和“幸福”的標準中賭上自己的青春。別忘了，如果方向不對，你越努力，偏離目標就越遠。 網絡和智能化時代，對人來說，最明智的應對方法就是果斷把那些重複性的、有規律可循的工作讓給機器人去做，把我們有限的精力花在打磨那些唯有人類擅長的事情上：藝文方面的，情感層面的，精神領域的，需要創造性、審美力和慈悲心支撐的。 通過發達國家有關歷程的全情觀察，結合國內實踐和自身獨特反思，整理出最適合你的家庭和你的孩子的教養策略和求學路徑。這本書可能爲你提供一些啓發，或許能讓你打開一個更爲廣闊的世界視野。

什麼是教育的本質，教育實際就是喚醒，教育就是讓人成爲人，如果還用昨天的教育方式去教育今天的孩子，無疑就是把孩子推向火坑。 在如今教育如此嚴重內卷的情況下，如何去培養人，是學校和家庭必須考慮的問題。唯分數論，唯學歷論在當下只會讓孩子越來越累，因爲當下的教育就是產能過剩，學歷只會貶值，孩子只有通過不停的學習才能到達所謂高考的金字塔頂端。 在如今的教育環境下，如何去破這個局，我認爲家庭，學校，社會制度多方面的改變缺一不可。 家庭方面:父母要不斷的學習，提高自己的認知，提升自己育兒經驗，保持與孩子的溝通，走進孩子的內心，遇到問題及時與學校進行溝通，發現孩子的優點，培養孩子的學業以外的興趣。 學校方面:加強育人觀，減少唯分數論，努力發現孩子的閃光點，植入文化教育，最終的目的是讓孩子認識自己，反思自己，改變自己，最後找到自己。 社會方面:完善制度，大力發展職業教育，提升職業教育地位，在發展社會的同時結合學生的興趣，愛好，天賦，讓各行各業發展到新的高度。

以下爲豆包幫我提煉的五大注意事項，個人認爲可以考量着使用。 1. 停止“補短板”，全力“揚長板” 不盯着孩子的弱項焦慮，多觀察他做什麼事最投入、最開心、最不費力，那就是天賦方向，優先支持、持續放大。 ​2. 把“分數目標”換成“成長目標” 不問“考了多少分”，改問：今天學會了什麼？遇到了什麼困難？你覺得自己哪裏變厲害了？ 讓孩子關注進步，不是排名。 ​3. 做“成長合夥人”，不做“監工” 少命令、多傾聽；少指責、多共情。把孩子當成平等的合作者，一起商量學習、時間、興趣安排，而不是單方面管控。 ​4. 每天留1小時“無目的快樂時間” 不刷題、不上課、不功利，讓孩子自由做喜歡的事（閱讀、畫畫、運動、發呆都行），保護好奇心和創造力。 ​5. 只抓3件核心能力：好奇、獨立、心理健康 成績可以波動，但願意探索、能獨立思考、情緒穩定自信，這三樣纔是決定孩子一生的底層能力。 但願我的孩子能成爲一個擁有終身幸福能力的人。

值得一看的書，從不同的角度看待當下好的教育應該是什麼的 其中有些理念非常認同，比如標準化教育的懷疑，教育應該更重視學生心理，身體，審美等各項的發展，成績不是唯一的衡量的標準等等。包括後面提出的一個很重要的問題，那就是在人工智能發展的當下，傳統成績的教育是不合適的，我也非常認同。但是這個問題當下環境很難改變。

在教育領域，我是非常文化自信的，兩千年的“文教興國”，豈是你說來玩玩的？推薦一部BBC 2015年的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》《Are Our Kids Tough Enough? Chinese School》。片頭就是中國紅豔豔的國旗，民族自豪油然而生。 5名來自中國的優秀教師，受邀前往英國頂尖的綜合中學——博航特中學，爲英國的中學生帶來獨特的中式教育體驗。在這爲期四周的交流中，他們將親自爲該校50名13-14歲的學生們傳授原汁原味的“中式教學”。四周後，博航特中學將舉辦一場由第三方權威機構出題的考試，旨在比較中式教育與英式教育的優劣。 你猜猜結果會如何？ 這50個孩子經歷的是“純中式”教育。 從以往彰顯個性的服飾裝扮，到如今統一身着寬鬆舒適的運動校服； 從以往難得一見的升國旗儀式，到如今每週都舉行的升國旗、唱國歌以及做早操的活動； 從課間的自由嬉戲，到如今有序進行的課間眼保健操。 從輕鬆自在的學習氛圍，到經歷長達十小時的緊張學習…… 英國學生難以適應這種快節奏、高效率的學習模式，即便是學業表現突出的優等生，在這樣的學習強度下也感到力不從心。就連博航特中學的教務主任尼爾，也難以接受單純依賴死記硬背和高強度刷題的學習方式。他認爲這種高強度學習方式，完全背離了學習的自然規律，註定無法在教學上取得真正的成功。他甚至預測，在這場教學實驗中，中方教師將不可避免地落敗。 然而，面對英國同行的諸多質疑，我們的五位中國教師卻毫不動搖。他們堅定地守護着自己的教學陣地，懷揣着“中式教育必勝”的信念，不斷強調關鍵內容，並通過多樣化的隨堂小測驗來檢驗學生的學習成果。同時，他們耐心地陪伴學生經歷試錯與糾錯的過程，以確保知識點的牢固掌握。 四周結束，考試時間到。中式教育班級以顯著優勢超越了英式教育，其考試成績令人矚目。原本令人擔憂的中式教育在“師生間情感建立與培養”方面可能存在的問題，但在短短一個月的相處之後，當五名中國教師與學生們告別時，幾乎全班的孩子都流下了深情的眼淚，充滿了不捨與感激。 這次教育實驗不僅給孩子們帶來了難忘的體驗，更在英國引起了廣泛的關注。中式教育因此獲得了衆多英國民衆的認同與讚賞。就連英國基礎教育階段的佼佼者——博航特中學，也主動向中國教育專家請教，希望能借鑑中式教育的成功經驗。英國國家教育部宣佈，將斥資4100萬英鎊，大力支持中式基礎數學教育，並計劃在全英國8000所小學（佔全國小學數量的一半）推廣上海模式的數學教學。同時，他們還撥款5400萬美元，專門用於引進中式教育資源，這是中國教材首次全面進入英國基礎教育體系。這纔是真正的中華文化自信。 很多人都不知道西方“快樂教育”理念的前世今生。尤其是那些一味推崇“給孩子快樂教育，還孩子天真童年”的人，把快樂教育當成“先進教育理念”。西方快樂教育體系，最初是用來培訓工廠工人而設計的。在這種體系中，掌握知識的多少並非首要目標，更重要的是讓學生能夠以愉悅的心情投入體力勞動。 中式教育所倡導的“學海無涯苦作舟”理念，實質上是對“學有所成”這一美好結果的延遲滿足。通過努力才能過上平凡而穩定的生活；中式教育不追求即時的、無約束的、無價值的愉悅感受。我們堅信，唯有經歷痛苦的學習和嚴格的紀律約束，才能逐步激發孩子們的智慧與潛能。 中式教育真的沒有缺陷和短板嗎？有的。 三組對比數據： 知識掌握度：實驗組在標準化測試中正確率達到78%，遠超英國常規教學組的65%。‌‌ 抗壓能力：87%的參與學生完成全天候學習計劃，展現出超越同齡人的持久專注力。‌‌ 創新能力：僅32%的學生能獨立完成開放性課題研究，暴露出中式應試教育的侷限性。‌‌ 在節目最後，中英教育工作者們一起探討彼此教育理念的優劣，結論是“適應現實的選擇也許就是最好的安排”，中式教育一直都是建立在大一統高人口低福利的國情之上的。身爲父母該爲孩子選擇怎樣的教育理念呢？我的觀點是：最好的安排就是最適應現實的選擇。請幫助你的孩子去適應他未來需要面對的世界，而不是你理想的世界。

2020年6月12日星期五清涼傍晚遇見最好教育 我今天搜了很多與教育孩童有關的書籍，在衆多國內外的書籍裏面，《什麼是最好的教育》這本書還是有很高的含金量的，值得我們好好閱讀。 書裏面提及的很多方案都是可以實踐的，教育孩子真的是一生的功課，不僅孩子需要教育，家長也需要教育。有怎樣的家長就會有怎樣的孩子，想要我們的孩子優秀，先讓自己成爲優秀的父母吧！ 我摘錄了很多書裏面精彩的部分，值得反覆思想與實踐： 培養孩子的8C勝任力 好奇心（Curiosity） 創造力（Creativity） 批判性（Criticism） 溝通（Communication） 合作性（Collaboration） 同情心（Compassion） 沉着（Composure） 公民性（Citizenship） 爲什麼是謙遜的人呢？ 因爲教育的本質在於人。人世間再沒有比“讓人成爲人”更深刻、更宏大的課題了。但凡真正沉下心來做教育的人，都必懷有一顆敬畏之心。優秀的教育者面臨的“瓶頸”既不是技術，也不是知識，而是教育者自身對世界和自我的認知的深度和高度。所有真正做教育的人都深諳這一點，所以他們會以謙遜和敬畏的心，在“外在世界”做好匠人，在“內在世界”尋求開悟。 像大多數父母一樣，你可能最關心的是孩子接受的教育能否幫助他們成長爲獨特的個體。孩子有自己的生活，有自己的思想、情感和人際關係。教育應該和當下產生聯結，這和你當下該如何爲人父母是一樣的道理。孩子未來會變成什麼樣子，會去從事什麼樣的事情與他今天所經歷的一切都有關。 學習成了我們每個人都被迫要經歷的一個艱難的成人儀式，我們都在被迫完成，卻沒人告訴我們究竟爲什麼會這樣。當教育系統將其打包並以這種方式對教育進行敘述時，要保持孩子們的好奇心及愉悅感是一場持久戰。 你的孩子會成爲什麼樣的人，他將來會做什麼，都與他現在所經歷的一切有關。如果你的孩子接受的教育很狹隘，那麼他將來就很難發現自己的天賦和興趣。而只有真正的天賦和興趣，才能豐盈他現在的生活，並點亮他的未來。 •學習是獲得新的技能和理解。 •教育是一個有組織的學習計劃。 •學校是一個學習者的社區。 作爲家長，你的職責是給孩子提供最好的機會，讓他們過上快樂、充實的生活。實現這一目標最重要的方法就是進行教育。 對孩子來說，學習是很自然的事情。嬰兒就在以驚人的速度學習。就語言方面來說，他們在兩歲左右就可以從口齒不清、哇哇大哭、咯咯大笑到變得可以說話。這是一個非常了不起的成就，因爲包括你在內的任何人都沒有“教”孩子如何去做這件事。你不去教是因爲你根本不會，因爲學會說話這件事太複雜了。那麼嬰兒是如何學會說話的呢？他們天生具有這種能力，而且他們喜歡學習。他們通過聆聽與模仿你和周圍的人，學會了說話；他們通過觀察你鼓勵的笑容，也學會了用同樣的方式鼓勵你。他們學會說話，是因爲他們想說，而且他們能說。從出生開始，他們就會爲了熱愛學習而學習各種各樣的技能和知識，因爲他們想學，而且他們能學。 馬斯洛需求層次金字塔的底部是生理需求，也就是那些我們維持生存最基本的要素。你有責任爲孩子提供最基本的要素，這是最低標準。上一個層次是安全的需求，你要確保你的孩子遠離傷害。再上一個層次的需求是愛和歸屬感。到這一層，事情可能會變得微妙一些。 第四個層次的需求是尊重，也就是你有責任幫助孩子感受到自信、自尊和受他人尊敬。最高一層是自我實現。自我實現是一個心理學術語，指的是人類深層的渴望。自我實現意味着我們需要找到生活的意義和目標，成爲我們自己想要成爲的人。作爲家長，你也有相同的責任。 18世紀後期，哲學家讓-雅克·盧梭出版了《愛彌兒》，這是一部關於兒童和教育的鉅著。盧梭把童年描繪成一段純潔天真的時光，認爲必須加以珍惜和保護，以避免受到成人價值觀的侵蝕。“童年”概念的提出受到了維多利亞時代的社會改革家、心理學、精神病學和兒科學先驅們的廣泛支持。人們普遍認爲，童年是一個特殊而漫長的發展時期，需要由成年人和專業人員引導和保護。 古代哲學家將愛分爲四種：浪漫的兩性之愛（eros）；博愛（agape），對自然萬物和人類的愛；友誼及對特定羣體的善意（philia）；家庭之愛（storge），尤其是父母對子女的愛。 印第安納大學的心理學家克里斯·梅諾（Chris Meno）說：“當孩子沒有足夠的空間來獨自面對問題時，他們就無法學會解決問題。如果他們沒有學會在自己力所能及的事情上展現自信，就會影響孩子的自尊。還有一個問題是，如果一個人從來沒有經歷過失敗，那麼他就會對失敗和讓別人失望產生強烈的恐懼。自卑和對失敗的恐懼都可能導致抑鬱或焦慮。” 無論好壞，你都會對孩子產生不可磨滅的影響，但你無法控制他們的靈魂，也無法控制他們在這個世界上的所作所爲。你所能做的就是爲孩子的成長創造最好的條件和機會，這就是你的責任。瞭解自己作爲家長的角色只是戰鬥的一部分，而另一部分是瞭解你的孩子。 在家長的眼中，自己的孩子是與衆不同的。你永遠不會把街上的另一個孩子錯認成自己的孩子。“世上沒有兩片完全相同的雪花”，即便在同一屋檐下，也沒有兩個孩子是完全一樣的。如果你有兩個或兩個以上的孩子就會知道，他們生來並不是“白紙”一張。每個孩子都有自己固有的性格、天賦和個性，基因註定了每個人都有着不同命運。 真正的玩耍有助於兒童的情感發展。通過玩耍，他們可以探索和表達自己的個人感受和想法，學習回應他人的感受和反應。玩耍對兒童的社會發展也有着重要作用。通過玩耍，孩子們可以瞭解生活和他們自己。孩子們通過玩耍獲得的技能教會了他們自我控制、給予和接受，以及在達成共同目標的前提下與他人相處的能力。他們還可以從中學習團隊合作、溝通和解決問題，所有這些都是積極、真正的玩耍的核心。 在高中最後的那段時間，我們向他要了一份我們應該讀的十本英文書的清單。很久以前我就把清單弄丟了，但我仍然記得清單裏包含詹姆斯國王修訂的《聖經》。貝利博士鼓勵我們讀這本書，不是因爲它的宗教內容，而是因爲它所表達的是無與倫比的語言之美。 艾莉森說，“教育變革的關鍵是從建立關係和建立社區開始的。你必須建立與其他父母的關係，並開展對話，明確教育的共同目的。如果想要得到支持，你需要花時間建立關係，傾聽他人的意見。當你這樣做的時候，你會聽到一些超出個人層面的東西。 人工智能時代，教育應該怎麼做 技術革新給我們的生活帶來了諸多變化。人工智能學會了學習之後，迭代的速度更是超出我們的想象。對我們來說，最明智的應對方法就是果斷把那些重複性的、有規律可循的工作讓給機器人去做，把我們有限的精力花在打磨那些唯有人類擅長的事情上：藝文方面的，情感層面的，精神領域的，需要創造性、審美力和慈悲心支撐的。

本書依然是一本以科普爲主的書，把跟教育相關的話題大致做了概述，無外乎揭示一下當下教育的各種問題、定義教育的功能和目標、學校需要關注個性化的教育、重視家庭教育等等……好在某些章節還能給出一些建設性地具體措施，比剛讀完的《未來學校》稍微強點。 倒是開篇一土學校創始人李一諾的序言最能打動我，摘錄至此，勉勵所有的教育者： 做教育創新的，通常有兩類特殊的人，一類是虛妄的人，一類是謙遜的人。 爲什麼是虛妄的人？ 因爲“創新+教育”太容易成爲賣點，太容易製造焦慮，還被作爲消除焦慮的“良藥”：“未來充滿未知，競爭很激烈，想要知道如何讓你的孩子勝出嗎？來試試我們的創新教育吧。”怎麼樣，這類宣傳是不是似曾相識？似乎任何有名頭的人都可以成爲專家；隨便辦個培訓班或建個營地就可以稱爲“教育”；而只要是國外拿過來的東西，都可以被稱爲“創新”。在各種市場分析、投資報告中，教育的本質早就變得模糊。所謂的教育創新，也淪爲了虛妄者狂歡的舞臺。 又爲什麼是謙遜的人呢？ 因爲教育的本質在於人。人世間再沒有比“讓人成爲人”更深刻、更宏大的課題了。但凡真正沉下心來做教育的人，都必懷有一顆敬畏之心。優秀的教育者面臨的“瓶頸”既不是技術，也不是知識，而是教育者自身對世界和自我的認知的深度和高度。所有真正做教育的人都深諳這一點，所以他們會以謙遜和敬畏的心，在“外在世界”做好匠人，在“內在世界”尋求開悟。 但難得的，其實是第三類人。 他們既懷有對教育的敬畏之心、謙卑之心，能夠把理念付諸點滴實踐和辛勤耕耘，又可以利用合適的舞臺，有效發聲、積極倡導、聯合同盟，以推動整個教育系統的改變。他們謙遜而不迂腐，發聲而不虛妄；既有一線的實踐經驗，又有哲學層面的思考；既有對現狀的抨擊，又能提出具有建設性的意見與方法。 這一類人，是教育創新真正的引領者！ 陶行知提出的“社會即學校，生活即教育”是對教育淺顯易懂又深刻的闡述。所以，我在這裏也想引用他在《好的教育家》裏面的幾句話：“我們在教育界做事的人，膽量太小……不是乞靈古人，就是仿效外國。”今日的教育家，要“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”。這些話，也與大家共勉。 其實，有關教育的問題，從來都沒有“標準答案”或“完美方案”，更沒有“一招制勝”“一勞永逸”的教育模式或系統。教育是一個社會問題，同時，因爲教育關乎人類社會的未來，所以更是一個難以“解決”的社會問題。因此，我們研究和學習教育創新的目的不應該是給出一套“答案”，而是懷着開放的心態，在不斷地質疑、提問、實踐和總結中摸索前進。這套教育主題叢書如果能給我們帶來這樣的心態、碰撞和思考，我想也就足夠了。 希望自己可以向着“第三類人”的目標前行！

讀完啦～《什麼是最好的教育》，如果用一句話來概括總結這本書想告訴我們什麼？我覺得是啓發我們的家長去思考未來這個時代，到底教育的目標是什麼？我們家長能夠給到孩子的最基本的是什麼？什麼又是最好的教育？這真是值得我們現在的家長去認真好好思考的。就像書中杜威所說的那句話一樣，別再用昨天的方式教育今天的孩子了，這樣我們會毀掉我們孩子的未來。 我讀完 覺得我們父母最應該給到孩子的是足夠的安全感讓孩子有有這個底氣，讓他去探索，對這個世界充滿好奇，能夠有膽量去探索，能夠保持自己的熱愛，找到自己的興趣。這是父母能夠給予孩子的那種內心的那種力量。能夠幫助孩子能夠儘快儘早的找到自己的興趣和天賦，這是非常了不起的一件事情。第二個就是幫助孩子，通過家庭教育，當然最主要的職責其實是還是在家庭教育，然後和學校教育，或者社區教育合作，幫助孩子學習合作，學會自主學習，擁有自主學習的能力。這個能力是他未來去探索世界的基本功。我覺得第三重要的就是教會孩子熱愛生活，去主動面對生活中的難題，去積極的解決問，解決難題。這是一個心態，擁有成長型的思維，擁有堅毅的品質。 這是我對這本書的理解。是本好書，值得推薦～ ​落地行動： 1.培養閱讀，帶着孩子一起養成閱讀好習慣非常重要 ​2.帶着孩子一起運動，熱愛上至少一項運動。而且運動能改造大腦，順便推薦一下這本書～ ​3.父母秉承終身成長的心態，積極面對生活，熱愛生活，主動解決生活中的問題和困難。 ​

個人感覺，地域性的差異和政策制度差異，讓它很多觀點，和可性性在中國還比較難實現的。所以對我來說，只能說了解到原來還可以這樣，但是並不適合我。沒有完美的制度，也沒有完美的教育，只有適合的就是最好。