班級創意管理的智慧

首先感謝本書作者的一腔熱情，這本書對剛從從業的老師具有一定的參考意義，具有普適性，也正因爲如此，對我個人來講讀來沒有特別有開拓思維的效果，所以我打四分。 雖然我也還沒有上岸，嚴格來說不算是一名老師，但從我有限的對教育這一行業的瞭解，我深刻明白當一名老師的不容易。書中多次提到《放牛班的春天》，這是一部根據現實改編的電影，我也看過，看的時候淚流滿面，感動不已。毋庸置疑，愛是教育的基礎和前提，但愛不是萬能的，過分強調愛的作用反而很容易消磨掉新教師的熱情，因爲學生的意志力沒有你想象的那麼強，孩子的問題是反反覆覆的，不是老師的一句話一個眼神就馬上有明顯的成效的，而且當前的教育體制下教師會面臨很多矛盾，老師如果沒有足夠的耐心和理想是很難堅持的，在《放牛班的春天》裏的原型音樂老師就被學校辭退了。我也看了《女王的教室》，認同阿久津老師說的只會討學生喜歡的老師是無能的，老師要爲孩子的成長負責，但我也不完全認同阿久津老師過於嚴厲的教育模式。我一直都在想應當成爲什麼樣的老師，我覺得王曉春老師說得對，要做一名科學研究型的教師，不僅有愛更要有方法。 加油吧，奧利給！

2020年6月30日看完《班級創意管理的智慧》，一邊上班一邊備考，確實很辛苦，很多時候下班之後根本不想再去看考試方面的書，斷斷續續的看完這本書，從中學到了一些理論性知識，也希望有一天能夠上岸，成爲一名教師。只是，有時候感覺很累，想想去年多好的機會，自己卻沒有好好珍惜，而今的一切都是曾經不努力的自己所承擔的後果，但選擇了再難的路都要勇往直前的走下去！

年近40.新學期被迫接了七年級班主任工作，當時聽到大會宣佈班主任名單有我時，內心崩潰！抗拒不提前通知，當場宣佈的做法，更多的是對自己無法勝任班主任工作的無助。開學工作繁多，新班級建立一切從頭開始，我在毫無頭緒下，被動的完成一項項學校安排的任務。第一週腰痠背痛，身心疲憊，人生從未有過的失落，沮喪，迷茫。第二週開始調整心態，關注新手班主任管理書籍，學習，模仿，運用，。抓學生閃光點，收集學生管理班級意見，抽空寫教育反思，努力記住每一張新面孔，瞭解學生父母信息，時刻觀察每一位學生課堂，勞動，跑操，喫飯等課內心表現。經過三週時間，深刻體會到新手班主任需要不斷的付出，纔會有一點點心得。初中學生問題反反覆覆，按下葫蘆起來瓢，這一特點非常考驗管理智慧和耐心。我只有在不斷實踐和反思中才能取得一點點進步，。年齡40的班主任小白，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

這個學期成爲了新手班主任，真是讓我又興奮又慌張。我們班是一個新擴出來的班，學生之間互相不認識，學生和老師之間也不認識，所以這一個學期基本就是重新開始。 在其他平行班都開始上新課的時候，我們班還在建立班級常規;在別人班講練習的時候，我們班纔開始新課的學習。 過程只能說是非常曲折，我也是每天手忙腳亂的。讀完這本書才發現，別的老師也都是這麼一步步過來，從手忙腳亂到逐漸淡定，逐漸遊刃有餘。班主任工作就是常做常新，由不熟到熟悉，由熟悉到精通，在過程中一步步感受學生的可愛和有趣。 本書的案例非常多，技巧也很多，重點應該是自己看完，理解下來，並且在真正的管理中運用。 印象最深刻的一個技巧是要和學生有平等的關係，其中一個很大的改變就是把表揚變成鼓勵，表揚的關係就是上下級的，但是鼓勵確是平等的！

做一名班主任，可謂是嘔心瀝血，竭盡心力，常常會有滿身的疲憊感和力不從心，也時常反思自己是不是方法不得當，或者自己能力問題，甚至懷疑自己是不是不適合當老師。畢竟這份工作讓人心力交瘁，教好書本來就很累了，更何況還要當班主任管理瑣瑣碎碎的小事，誠然如魏書生老師所說班級也像一個社會，社會上發生的事情班級也會發生。深有感悟，最近班裏不是關於錢的問題，就是雞毛蒜皮的小事，小學生嘴巴貪喫喜歡買零食偷偷從家裏拿錢，被小芸看到威脅說不給她就要告訴老師，該同學深感恐懼就陸陸續續給了她幾次錢。學校十分重視校園欺凌，於是把事情嚴重化了。類似這種情況處理了一件件，真讓人心累。 所以，不學習就跟不上了，會越來越累，也不知道學到了什麼，但能學到點皮毛也是皮毛，能在此過程中反思或頓悟也是極好的。問渠那得清如許，爲有源頭活水來。終身學習，不斷學習。相信總有得心應手，如魚得水的那一天吧。 對學生理應尊重理解，上個星期班裏有個很拗，也愛出風頭的女生動了班裏的小話筒，後來發現不見了，午練的時候沒忍住怒火，叫她負責找出來，其實未必是她弄丟的，但是在同學們的指證下，當時的自己沒管理好情緒。該學生哭着到處找還說不是她弄丟的，我只說你動了你就有責任。 情緒放一放，其實可以平靜點說的，可能也是對於這名學生這學期以來的不良表現生出厭倦之心，於是對她態度也不好了。 如何成爲一個情緒管理大師啊，我真的太需要了，所以還是在管理方法上吧。以後班級發生比較明顯的問題和行爲，一定要即時召開相應班會，讓學生自己評價自己反思，而不是自己一味說教甚至威脅的語氣。 學生問題反反覆覆，先禮後兵，先尊重共情，讓他們自己找問題，也可以旁敲側擊給出解決方案，民主性多點，也讓自己輕鬆點。

用了一天半的時間，抽課間的時間讀完了這本書，有一些收穫。學生的管理問題確實是難題，對於剛上班就當班主任的我來說確實有難度，我也犯了一些書裏面提到的錯誤，比如沒有在班級組建之初及時制定班規，班幹部的培養不到位等。這本書理論與實際相結合，給了我一些啓發。我相信多讀書，同時去實踐總會有所收穫的

學高爲師，德高爲範。教師既要教書也要育人，主科老師自然班主任的主力軍。這本書篇幅短，但涉及到的案例和方法很多。給我這個小白有一點理論指導，書中的案例不能完全和生活契合，還是要自己修養身心。對學生不能一味的說教和指責，巧用智慧和關懷，關心觀察學生。班風和學風是班級的重中之中，書中有如何選班幹部教師自身如何做等方面都值得借鑑。小朋友都是很有靈性的，班主任要學會放手，遇到問題他們都是知道怎麼做的，作爲班主任要引導不可一人說了算，班級是我們的。

書中不乏有可取之處，根據每個人的經驗不同，價值佔比或有不同，就如本書中的那幾句話不知道這本書到底有多大的價值，能否幫助到別的老師。但轉念一想，玉不琢，不成器。只有將它投入社會，讓它經受時光的磨礪、檢驗、篩選，才能最終琢玉成器。對整本書的評分是客觀的。 ​

有一個很奇怪的點，我總是在深夜看完一本書。工作第一年，也是新手班主任，狀態就是空有一腔熱血但力不從心，甚至開始懷疑自己適不適合當老師。在難熬的日子裏，看到“班主任”、“班級”等詞彙的書死活看不進去，所以此書擱置了很久。 新手班主任壓力很大，年紀小經驗輕，本來就沒有什麼經驗，但是偏偏又接到全校人數最多最難帶的一個班，難。好在慢慢適應慢慢長進慢慢熬過來了。從一開始對新工作環境的不適應，對家長的刁難不知如何處理，以及對班級衆多學生的管理難的問題，慢慢從磨鍊中成長。不管怎樣，總結就是，首先心態一定要穩要好要健康要積極向上。 本書中的班級創意管理，是從日常班級管理中總結而來的。經驗來源於生活，服務於生活。很多小例子，可以看一看。內容也不長，挑着看。學習纔會長進。

全書系統的介紹了在班主任教育工作可嘗試的方式方法。最重要的一點是結合本班實際情況，有選擇有針對性的思考設計。