網課十講

有趣有用的一本書。詳細講解了網課和麪授課程的異同，網課設計中的陷阱和解決方式，也展示了學校、家庭和社區可以如何互相支持。書裏介紹了一些軟件/制度的應用場景，也給了不少量表，方便教師或課程設計人員自測。讀的時候有時覺得道理很簡單爲什麼自己沒想到，有時又感慨自己在教學中頭疼的問題原來早就有一堆理論和解決工具了。很好用的一本書。

方柏林老師從自己的工作經驗（課程設計師)入手，結合豐富的理論知識，向我們展示了網課到底是怎麼一回事。 網課≠直播，網課的進行要符合學習者的學習規律，要軟件硬件，政策老師各方面的配合，想要做好網課並不容易，但是也要努力呀。

帶着如何更好調動學生網上學習積極性來看這本書，通讀全文，感覺書中都是大道理很空洞。作者提到的研究方法定性研究但是沒有定量研究的數據做支撐我覺得還是沒有太多說服力。今天跟家長做溝通還有家長說疫情封控居家，孩子學習主動性非常差，都只能靠家長盯着完成各種作業視頻學習打卡，我給到家長的建議時立即想到教育史上的顏之推的“家庭教育”思想，墨子的“素絲說”，孔子的“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，我總覺得書看多了就覺得大家道理都懂，可是又有多少人是“知行合一”呢？我最贊同作者的一句話便是文末的那句話，現在疫情下的教育是好學者的狂歡時代。

去年的書纔想起讀完最後一章 普通老師要怎麼轉變纔是適應時代變化的？

#讀書心得-網課十講 ​ ​疫情拉平了差距，全民都處在在家上學的狀態，技術讓大家起跑線更直了。 ​ ​這是好學者的狂歡時代。學生想學，不愁沒有資源。 ​ ​不僅是學生，作爲老師，我每天要學習的資源和課程都非常多，看都看不過來。 ​ ​在龐大的資源下，自律，時間管理，資源篩選尤爲重要