TTT5.0培訓師的大腦：基於腦科學的培訓新技術

乾貨不多，定義的TTT5.0非常牽強，前面幾個階段勢必融入了一些腦科學的原理，有點牽強附會。全文大量引用各種實驗和故事，讓我看不下去的是愛因斯坦的故事竟然有30頁，後面主要講多元智能理論，跟培訓實際應用關聯不大

乾貨比較少，無需思考，適合快速瀏覽摘取所需，定位在通勤讀物即可

漲了不少知識，和TTT鏈接不是太緊密，以至於大部分時間我都覺得是在讀歷史故事書[流汗]

說是TTT5.0是有點浮誇了，但引用了很多神經科學的理論在培訓上，有理論有案例。

這書非常的水。如果擰乾水分的話，可能也就萬把字不到吧。

企業與個人對培訓效果的要求不斷提高，倒逼培訓師在內容、方法和評估上持續革新。與此同時，跨界技術（如在線學習平臺、數據追蹤）也給培訓行業帶來新的可能性。本書旨在幫助培訓師掌握“腦友好”型學習系統的設計思路，成爲能夠同時解決業務難題與學習成效的複合型專家。

寫的挺好的，分爲上下篇。上篇主要介紹了一個人的處境，行爲和生物學的關係，下篇介紹了人的各種智能，應該綜合應用來提升學習效率，幫助別人或自己。

一些腦科學實驗等論據佔據篇幅過多，培訓相關的東西反而顯得有些單薄了，後面的一些培訓活動比較好，可以直接用，總體評價一般~

讀過一系列有關腦科學的書籍，字字珠璣同時生澀難懂，這本書經過作者的消化加工，能看到許多經典著作的底層邏輯，結合培訓應用，屬於中間的過渡書籍，還是很有價值的，太偏培訓就遠離了腦科學，太偏腦科學對於普通讀者又是一大挑戰，這個度對我剛好，推薦！

TTT技術自20世紀90年代進入中國培訓市場，歷經20多年的發展，幾經迭代，已然進入TTT5.0階段——大腦科學，重點訓練培訓師開發基於腦科學的培訓新技術的能力。 《TTT5.0 培訓師的大腦》上篇“善用腦科學，培訓更有效”從三個角度來展開。 一是大腦的獎賞機制。創造一個能讓體內化學物質以適當理由釋放的平衡狀態，我們就能獲得勇氣、靈感、遠見、創造力和同情心等，產生學習的心流效應。 二是大腦的壓力系統。我們對壓力的第一反應就是抗爭或逃跑，就像高級安全警報系統一樣。皮質醇存在的意義就是提醒我們注意潛在危險，並採取自我保護措施。這說明培訓師營造信任、自主、有意義的學習場域的重要性。 三是如何保持大腦的活力，分別從睡眠、運動、學習和社交四個方面闡述讓大腦保持活力的具體方法。 下篇“基於腦科學的多元智能培訓新技術”主要講霍華德·加德納的多元智能理論在培訓中的應用。 語言智能、邏輯-數理智能、視覺空間智能、身體-動覺智能、音樂智能、人際關係智能、內省智能、自然觀察智能，這八種主要智能在培訓中應用的具體方法和實戰案例給培訓師帶來全新的視角，爲教學方法的設計帶來豐富多樣的啓發，可以讓廣大培訓師一學就會，一用就靈。 隨着大腦科學的蓬勃發展，對大腦的研究也日益深入。未來培訓師的一個重要任務就是打造“腦友好”型學習系統，開展“腦友好”型培訓項目。在剛剛興起的“腦友好”型培訓的研究、探索和實踐之路上，本書希望成爲一塊堅固的鋪路石。