林良富
教學模式的最高境界是超越固定的模式框架，追求教學模式的“無模式化”。過渡時態的數學課堂教學模式基本特點是：多樣、動態、綜合、個性，這是作者從事多年小學數學教學的理論總結，也是大量課堂教學的實踐總結。數學課堂教學是一個開放的教學系統，課程教學沒有萬能的模式，每一種模式有其實施的條件。學習模式，研究模式，借鑑模式，超越模式，發展個性，形成特色，是教學模式理論研究和實踐探索的理想路徑。
