英語：文化之旅，心靈之約

之前看的教育類的書大多是語文教師寫的，大概是因爲語文老師特有的筆觸適合寫書吧。突發奇想，想找找英語教師寫的這類書，不找不知道，一找嚇一跳，可真少啊，至少在app裏屈指可數。 隨手翻開方芳老師的這本書，還是有驚喜，瞬間就被目錄吸引了。“一般過去時”、“現在進行時”、“一般將來時”，多巧妙的設計，把經歷與感悟融於時態，現於時態。 讀這本書之前我對方芳這個名字一無所知。讀罷，我感受到這個名字背後，最不缺的是就對學生、對英語、對教育事業的滿腔熱忱。 方芳老師在書裏說，如果將來我們所從事的職業能夠把自己的愛好和養家餬口的本領完美地結合在一起，併爲自己帶來幸福生活，就是世界上最幸福的人。而馬克思在《青年在選擇職業時的考慮》中這樣寫道：“如果我們選擇了最能爲人類而工作的職業，那麼，重擔就不能把我們壓倒。”仔細一想，這三點對我來說豈不是都佔了？還有什麼不滿足的呢？ 說回從這本書裏取得的收穫。 要當教育家，不要當教書匠。這個目標現在看來太遙不可及了。但也是給自己一點警醒，不要止步於講課水平的提高。不僅要有紮實的學科功底，豐富的教學經驗，良好的理論素養，還要有開闊的視野。教師的視野足夠寬，學生的視野才能寬。張連仲教授說：“外語教學就是用外語教育學生，我們要把學生培養成既有國際視野又有本土情懷的人。”深以爲然。 語言不只是工具，它是有魅力的。記得三年前申請國獎面試時，面試題目大概是問“很多人都覺得語言只是一門工具，你怎麼看？”實在記不起當時是怎麼回答的了，但現在始終認爲不後悔當初選擇了語言專業，它給予了很多“看不到也摸不到”的價值。我能感覺到自己一種心態上的變化，這種感覺像是一種看到更大的世界後的謙遜，我也知道還有更廣闊的世界待探索。語言承載的更像是一種文化。站在一種文化的立場，像另一種文化發問，進行感悟或思索，這纔是不同語言交流的本質吧！ 英語教師可以是什麼樣的？生活態度應是樂觀的，開放的，讓學生體會到英語的魅力；氣質應是寬容的，年輕的，世界化的；語言方面有所專長；應該國際化，掌握的信息量更大，思維的發散程度更廣；有開放的思想，純正流利的口語，有吸引力的授課方式；更活躍，言談舉止更像外國人那種略微誇張的感覺；善於變換角色，對於課堂的不同主題要變通……瞧，要做的和能做的可太多了！ 英語課堂可以是什麼樣的？“We learn from the textbook，but not learn the textbook（我們從課本中學習，但不只是學習課本）。”英語課堂可以不僅僅是“英語課堂”，它還可以是服務於其他學科的。在課堂上除了收穫知識，還可以收穫領導力、演講力、及挑戰自我的能力，這也是我不懈追求的目標。可惜對於現階段的我太難了，如何調動學生們積極參與到這個過程中？是個值得深思的問題。 就寫到這吧，越寫越覺得英語老師應該是個“雜家”。休息休息，下週繼續充電。

作爲激勵、啓發英語學習動力的書籍，頗有可讀價值。