讓孩子成爲超級學習者

#讀書 彼得 霍林斯真是一個多產的作家。微信讀書裏就上架了七本。 這本《讓孩子成爲超級學習者》和《成爲超級學習者》的內容重合度高達80%以上，盡然如此，還是認真地又讀了一遍，當然僅僅讀過是不夠的，想辦法改變行爲纔是重點。 邊讀邊收穫的幾個想法： 💡教師建立的良好的師生關係永遠是課堂教學的第一位。我相信“嚴師出高徒“，但我更堅信“良師出善才”。對學生充滿善意是學習可以發生的開始。 💡學知識固然重要，學習如何學習知識的方法特重要。一旦會學，離學會還能遠嗎！ 💡別總說這道題講了十遍都沒會，試着用十種方法講一道題看看，讓學生開竅，老師得妙招無數。 💡小測驗是輕教學（Small teaching）一部分，是課堂教學的利器，最驗證單位時間內的學習效果，把分數放低，把分析放在首位。 💡犯錯是學習的一部分，把犯過的錯誤做爲學習的資源，鍛鍊學生的學習韌性，就從接受犯錯誤，分析錯因開始。

書名：讓孩子成爲超級學習者 作者：[美]彼得·霍林斯（Peter Hollins） 譯者：沈丹，楊軼 出版社：北京聯合出版公司 出版時間：2022-08-01 ISBN：9787559662934 字數：5.5萬字 評價：？ 彼得·霍林斯（Peter Hollins）非常能寫啊，微信讀書裏有27個作品，其中已上架的書籍如下17本： •👍學習的經營法：受用一生的自主學習規劃指南，5.8萬字，推薦值71.8% •成爲超級學習者，7.5萬字，推薦值74.3% •學習腦：像訓練肌肉一樣訓練大腦，5.6萬字，推薦值74.2% •費曼超級學習法：理解更快、保留更高，27個高級學習模型，8萬字，推薦值68.2% •全能學習法：什麼都能學，什麼都能精，5.9萬字，推薦值54.9% •讓孩子成爲超級學習者，5.5萬字，推薦值？ •思維模型：建立高品質思維的30種模型，6.7萬字，推薦值59.3% •精力重啓：重構秩序的精力管理，擺脫倦怠與內耗，成爲高效、專注、自律的人，6.7萬字，推薦值75.4% •自律，一種可以養成的習慣，6.4萬字，推薦值66.8% •有始有終：堅持到底、採取行動、執行和自律的藝術，5.6萬字，推薦值？ •自律心理學，7.9萬字，推薦值？ •自律的力量：5分鐘自控力訓練，7.5萬字，推薦值？ •慣性自律：打敗拖延的41個自律習慣，5.7萬字，推薦值？ •知道做到：自學的科學，7.6萬字，推薦值73.7% •知道做到：躍遷式學習，7.4萬字，推薦值72.2% •知道做到：快速獲取新技能的科學，7.8萬字，推薦值62.5% •知道做到：高效學習力，7.2萬字，推薦值？ 前幾天剛翻完《學習的經營法：受用一生的自主學習規劃指南》，談不上有多好，但也還是有收穫的，乾脆就把作者的書都一網打盡。 《成爲超級學習者》和《讓孩子成爲超級學習者》兩本書的標題類似，所以放在一起來閱讀。然而正式閱讀之後，你會立刻發現，兩本書的內涵是一脈相承的： 在《成爲超級學習者》一書中，作者是從老師這一特殊視角來探討學習，而且是成爲一名優秀的老師的同時成爲一個更好的學習者。而在《讓孩子成爲超級學習者》一書中，則是完全站在老師的角度來教大家如何學習。 雖然這兩本書的英文書名分別是How To Teach Anything（《成爲超級學習者》）和How To Teach Kid Anything，但How To Teach Anything（《讓孩子成爲超級學習者》）一書的正文到處充斥着“給孩子……”、“讓孩子……”、“與孩子……”之類的表述，所以這兩本書雖然書名有差異，但實際上從內容來看，差異不大。 第一章的5種教學方法在《成爲超級學習者》中有介紹，但這本書講得更詳細，不過仍然是隻講概念，缺乏實操和實例說明。 第二章主要是告誡老師要從五個方面去提升自己： ①激發學習熱情 ②靈活的教學方法 ③清晰的學習路徑 ④和諧的師生關係 ⑤務實的教學技巧 都是一些原則性的套話，會讓讀者陷入“知道那麼多大道理，可我依然過不好這一生”的困惑不能自拔！ 第三章講了四個原則： ①金髮姑娘原則：類似於《成爲超級學習者》中的“布魯姆分類法”的分級原則，學習內容的難易程度要“剛剛好”，正確率達到85%左右是最佳的學習狀態。 ②海克分類法：遵循以下三個原則： ❶知道孩子們需要理解什麼（目標和標準） ❷知道當下他們學到了什麼（評估） ❸讓他們從現在的位置到達目標位置的方法（教學策略） ③清晰的交流與傳播：作者在寫這本書的時候也沒有做到這一點，基本上只停留在步驟1：陳述和定義，而步驟2：運用範例，細化和類比則做得不是很到位。 ④邏輯謬誤與批評性思維：這一章節簡略介紹了五種謬誤（❶人的謬誤❷稻草人謬誤❸虛假兩難謬誤❹循環論證謬誤❺因果謬誤），沒有關於批判性思維的內容。關於謬誤的，可以參考《學會正確吵架：圖解常見謬論及其反駁方法》、《不要輕易相信你自己：影響生活和決策的80個思維陷阱》等書。批判性思維則推薦《批判性思維（原書第12版）》、《批判性思維工具（原書第3版）》等書。 第四章綜述了約翰·哈蒂關於影響教學效果的研究結論，排名第一的“老師集體效能”作者沒有詳細介紹，而是從排名第二的“自我評分”開始。並列第三的是“老師期望預估”和“認知任務分析”，本書只介紹後者，即老師對學生的期望至關重要。接下來的內容就不一一撮述。 第五章的內容和《成爲超級學習者》一書的第五章內容高度重合。

雖然是從教師角度的教學工具書，但是作爲家長在輔導孩子學業的過程中，需要了解勾勒清晰學習路徑，助力孩子輕鬆有效的學習。

2024 年第 44 本書《讓孩子成爲超級學習者》［英]彼得·霍林斯 本書講了很多正確的教學原則，但缺乏實踐聯繫，感覺所有說的都對，但不知道怎麼用。只能學習些理念的東西。 有些教學，特別是家庭教育，真的不是父母越使勁，就能得到越好的效果，要保持 松 緊 松 緊的節奏 [福][福][福][福] 【📚書籍摘錄】 ◆ 第3章 恰到好處的4個教學原則 >> “關聯犯罪”，我們根據一個人所結交的朋友來評判他，而不是根據他本人的情況來評判他。 ◆ 第4章 影響學習效果的5個重要因素 >> 從本質上講，你是在教他們思考如何學習的技能，而不僅僅是在教某些具體的知識。 >> 在孩子專注力和精力最好的時候，講解最具挑戰性的內容。完成教學目標的滿足感會讓你以積極的心態結束課程，並對所取得的教學成果進行總結和反思。 ◆ 第5章 成功應對學習挑戰的4個關鍵 >> 關鍵不在於你說什麼，而在於你怎麼說。 >> 與其說“我根本聽不見你在說些什麼”，不如說“如果你抬起下巴、大聲說話，我能聽得更清楚，這樣你的激情才能從你的演講中展現出來”。 ◆ 概要指南 >> ·　對孩子學習影響最大的因素是“老師集體效能”。當老師對自己的教學效果產生自信時，孩子更容易從中獲得安全感，它的益處甚至超過了教授的知識本身。 >> ·　當孩子可以自我評分而不是由老師評分時，他們的學習成績就會獲得持續提高。自我評分使他們能夠對自己的學習承擔責任並主動學習，提升自我意識和洞察力。 >> ·　孩子只有在有動力時纔會學習，因此，老師有責任創造一個提供這種動力的學習環境。 >> ·　反饋是學習環境的重要組成部分。好的反饋是具體的、有針對性的、及時的、有意義的、相關的和可以被孩子理解的，並且能爲下一步的行動提供明確的和可操作的步驟。反饋是在對學習過程本身進行有意義的闡述的基礎上所做出的判斷、建議、表揚或批評。

英文名稱是HOW TO TEACH KIDS ANYTHING，這次的翻譯中文名多了一個讓字，就顯得更合理些，大致翻了一下，英文加了一個單詞kids，中文增加了三個字，讓孩子，內容倒沒有什麼大的變化。

這兩本《讓孩子成爲超級學習者》和《成爲超級學習者》的內容重合度高達80%，一共寫的17本哇，真是標準暢銷書作者呀。

值得老師在工作間隙學習。對於一個班80多學生來說，不太實用，對於貴族學校，裏面的方法更實用。我認爲教師改爲導師更好，學習靠自己，導師引路人！