職業教育學習評價效用的制度分析

內容簡介

本書從追問“李約瑟之謎”與“韋伯疑問”開始，反思“學習評價究竟有什麼用”的問題。整合關於學習的評價、促進學習的評價和作爲學習的評價等評價新理論，以制度分析理論爲框架，採用混合研究的技術路線，運用問卷調查法、訪談調查法、課堂觀察等方法展開職業教育學習評價效用的理論、現狀與改進的研究。重點從制度變遷的視角，分析了職業教育學習評價應有的效用觀，拓展了“以評促教”和“以評促學”的傳統觀念；從“評價——改進——新的學習”的過程結構，建構了職業教育學習評價制度效用的分析框架與鏈式中介模型；運用沃斯特根指數和發展指數，測算了中國職業教育學習評價的公平情況與促進發展的效用。

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