教育扶貧中多元主體的互動及效果
向雪琪
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向雪琪
教育扶貧具有雙重目標，一是“扶教育之貧”，減少區域教育差距，推進教育平衡發展；二是“用教育扶貧”，增進貧困人口的人力資本，幫助其建立可持續的生計。其關涉貧困人口可持續生計能力的獲取，兼具扶志與扶智的雙重功能，對於阻斷貧困的代際傳遞，穩固貧困治理成效具有重要作用，受到了理論研究者和政策實踐者的高度關注。教育貧困的治理並非易事，需要跳出傳統扶貧中基於國家行動視角的路徑依賴，重新架構教育貧困的治理邏輯，而貧困治理理論正好爲教育貧困問題提供了一個合理的解釋框架。本書以DF縣的調査研究爲基礎，以貧困治理理論爲依據，圍繞政府、市場、社會多主體參與教育扶貧這條主線，分析教育扶貧行動中各治理主體的角色定位、作用邊界和互動關係，探討各治理主體參與教育扶貧的實踐領域、行動機制、運作邏輯和行動困境等系列問題，重塑教育貧困的治理邏輯，探索教育貧困治理的優化效果。