讓孩子成爲自主學習者
邁克爾·韋邁爾 趙勇
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邁克爾·韋邁爾 趙勇
孩子是天生的學習者，他們想要學習並且可以組織和管理自己的學習。然而今天的孩子們對他們在學校學什麼，如何學以及何時學幾乎沒有選擇。以這種“由他人決定”的方式培養的孩子，將在成人世界中迷失航向，他們需要自主行動和自主學習，以在快速變化的環境中獲得技能。在這本書中，兩位作者探討了自主學習的方式和原因——強調自主和選擇，通過支持學生參與個人活動，把學習的所有權還給學生，從而使他們能夠有意識地採取行動。作者全·面剖析來自冰島、澳大利亞、美國的優zhi教育案例，給你一份實踐自主學習理念的實用策略，包含如何在課堂或學校促進自主學習，自主支持、能力支持和關聯支持的重要性，實現自主學習的條件，自主學習的教學策略，自主學習中的評估策略，技術在自主學習中的作用。 疫情當下，傳統教室已不再是教育的唯①場所，孩子需要自我教育的機會。把自主權還給孩子，成就孩子的終身學習力。
提供了一種新的思路，自主學習與班級授課相結合是最佳的學習模式。過於強調自主學習，完全可能陷於個人構建的信息繭房。班級授課對整個社會是高效的，如今的數字化資源與AI更是爲全社會提供了更高效的學習資源。就像交通出行方式的選擇，公共交通於全社會是最高效的。個性化的出行方式則爲每個個體帶來了方便與快捷！
好好反思一下，發現，真正學得好、學習能力強的孩子都是不很聽老師話的孩子，他們時不時處於自學狀態中，這些孩子是學習能力強纔不想聽老師講課，自己學習，刷題呢？；還是不聽老師講課，自主學習後學習能力變強了呢？
一本適合教育工作者(研究者）看的方法論書。部分分析結論可供參考，沒有實操經驗介紹。啓發比較大的是要聚焦如何幫助孩子問題解決的能力，通過問題目標導向學習不知道的內容，提高技能和決策能力。
每天固定安排一段時間，給予孩子掌控感。老師的作用是：引發好奇心、探索欲；鼓勵嘗試、體驗、實踐；引導思考、分析、總結；促進發現問題，解決問題能力的發展。嗯，這些比學習教材好玩、實用，多了。