今天，我們怎麼做高中生涯導師
何美龍 林唯 白茹
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何美龍 林唯 白茹
在高中育人方式改革的背景下，導師制成爲因應政策要求、學生需要、教師專業發展方向的一項重要舉措。本書以上海市閔行中學多年來在生涯教育、生涯導師制領域的研究和工作實踐爲背景，集結了學校校長、教師對高中生涯導師制的理解，以及高中生涯導師在思想引導、心理疏導、學業輔導、生活指導和生涯嚮導等五大方面的實踐智慧，論述今天的高中生在生涯發展中的特點、發展需求，以及導師輔導策略，可爲高中學校開展生涯導師制、高中導師輔導學生的實踐探索與理論學習提供重要參考。
當我們無法確定自己想成爲什麼樣的人時，行動時可以參照“職業生涯的VSOP”理論。 20歲年齡段：變化(V)——多嘗試； 30歲年齡段：專業(S)——深耕專業； 40歲年齡段：創意(O)——讓人感受到你獨有的特色； 50歲年齡段：人格(P)——讓人想與你合作。 我將VSOP理論發展了一下，變成VSOP-EL 理論: E（Ecosystem）生態（60歲） 從“個體價值”轉向“系統創造”，如張忠謀臺積電退休後主導半導體產業聯盟 MIT 2023年研究顯示：成功企業家的第二曲線68%始於60-65歲 L（Lighthouse）燈塔（70歲） 牛津大學職業研究所提出：智慧資本轉化率在70歲達到峯值 典型案例：宮崎駿78歲創作《你想活出怎樣的人生》獲奧斯卡