如何管理學生行爲：系統改善學生行爲的關鍵

如何規範高職生日常行爲，有效且持久？帶着這樣的問題興致勃勃而來，雖然介紹的是國外管理中小學學生的經驗，但底層邏輯是相通的。不管在哪個階段的學生都渴望得到學校的尊重，事實上，學生並不希望看到誇張的情感展示或旨在“建立師生關係”的一次性活動。他們更在意的是微小的細節、日常的關懷、持續的熱情和你對他們生活的興趣。作爲老師，我們不是天生擅長管理不良行爲，也是需要得到日常行爲管理的指導，心態很重要，我們當然也想得到學生的尊重，如果感受到了冒犯，我們需要區分哪些是情緒哪些是行爲，別被次要行爲帶偏，盯住你真正要解決的問題，伸出去的手不要收回。我們制定的規則務必簡短清晰，要讓一項好的規則變成學生良好習慣，請堅持30天以上，頻繁轉換方式無疑是徒勞的。書中提到的微觀管理者，他們擅長進行改革，製造新規則，樂此不疲，在我看來院校的領導符合這樣的特質，他們的指令時常引發大量工作且蠻橫無理，撕裂共識只會產生抱怨泄氣的衝突，達成共識才是我們努力一致要到達的彼岸。

這絕對是一本被低估的書。書中沒有那些高大上的理論，實操性很強，是一本拿來就可以用的手邊工具書。特別是書中提到的學生行爲管理的一致性，程式化管理學生，劇本式的談話，不將問題學生名人化……振聾發聵。可能這是一本只有一線班主任纔會愛上的書。在教學崗位上已經是第十年，總覺得相見恨晚，如果早一些讀過這本書，我相信可以使我少走很多年的彎路。

新老師如果對學生的秩序比較頭疼，特別是壞學生行爲的集中表現無法駕馭的，可以借鑑其中的方法。

整體還不錯，但有些地方並不適用國內教學。不過學習不就是取其精華去其糟粕嗎？所以，還是有地方值得借鑑的