學習的學問：走出低效與無序的實踐法則

我的新書剛剛預售，這邊就同步了[呲牙]

每年年初的時候 都想讀一些關於方法論的書 期望借鑑作者提供的一些方法 來提高自己的學習效率 偶然之間翻到了Scalers老師的這本書 因爲關於學習管理的書已經閱讀了好幾本 所以起初對於這本書並沒有很高的期望值 沒想到的是 作者寫這本書是相當的真誠 十分的認真 很多內容都是作者經過了認真思考之後 得出的結論 翻開之後就愛不釋手 幾乎是一口氣讀完的 （其實也花了三天時間消化吸收） ————————————————— 一、對持續學習的理解 如果說學習是一項技能的話 那麼持續學習就是技能+堅持=能力 喫飯相信大家都知道 不能說喫飽了一頓就不喫了 需要每天喫，每週喫，每月喫 學習也是如此 不要想學成了一遍就不用再學了 需要每天學，每週學，每月學 這樣堅持一百天之後 就是進入了持續學習的狀態 （其實持續學習是要堅持幾十年如一日） 持續學習是個人成長的最快途徑 是一個封閉系統對抗熵增的最有效方法 而其中閱讀的效率最高 一個下午的時間 就能獲得一位偉大作者一生的經驗和智慧 這件事情堪比搶劫 只不過閱讀搶劫的是作者的智慧 並且作者的智慧不會隨之而消滅 整個人類的智慧反而會增加 ————————————————— 二、學習力的四個臺階 1.掌握概念 每一個概念都有自己的內涵和外延 我們需要通過二三個不同的領域裏的同一個概念 來分析這個概念的特徵 概念是最小的邏輯單元 也是整個知識體系的基石 概念學習是持續學習裏的基本功 概念學得紮實 之後的學習纔能有更好的基礎 無論怎麼強調學習概念的重要性 都不爲過 2.理解原理 原理是對反覆發生的事情的規律的總結 懂得了原理 就能知道事情會較大概率的如何發展 也能對未發生的事情進行一些預測 3.識別框架 框架是若干個原理的集體出道 每個領域的知識裏面都會有自己的核心框架 這些框架是前人已經總結好的 可以拿來直接用的解決方案 比如營銷學裏的4P理論 管理學裏的“四大金剛” 每學習一個領域的知識 都要仔細找到該領域裏的核心框架 積累這些核心框架 在遇到相似場景的時候就可以直接套用了 4.借鑑遷移 將一個領域的知識應用在其他的領域裏 就是知識的活用（遷移） 因爲萬物是普通聯繫的 找到了本質聯繫 就能跨領域使用框架 在借鑑遷移這方面 我們可以像查理·芒格學習 —————————————————— 三、遇到特別困難的材料怎麼辦？ 只要是在持續學習 一定會在某一時刻遇到一些初讀不懂的材料 尤其是一些翻譯著作 （一位翻譯不貼切的譯者 能夠把著作的難度提高几個數量級） 之前遇到困難的材料的時候 我要麼跳過 要麼放棄閱讀這本書 但是作者指出 遇到困難材料的時候 恰恰是提高自己水平的機遇 把這些困難的材料 保持一定的節奏慢慢啃下來 比如一週一章 自己的水平就能得到飛躍 遇到難懂的材料時 要知道任何知識都是人總結出來的 這些材料以前有人學懂 自己也是能夠學懂的 可以通過詢問老師、搜索、聽書、尋找外文資料等途徑 幫助自己理解困難的材料 “輸入驅動輸出， 輸出倒逼輸入” 祝每一位持續學習的小夥伴 都能遇見更好的自己！

學習的能力，是一個人提升認知的元能力。生活中有些人不管做啥都比其他人做得好，原因就在於他們的學習能力極強，能快速的發展事物的本質，按照事物規律辦事。 對於先天學習能力不強的人，只有通過後天的努力來彌補，那就是要有提升學習能力的方法論，然後在工作生活中不斷的運用，以至於習慣成自然。 首先，把任何事做好的第一步就是擺正態度，提升學習能力的第一步就是明白學習的重要性，持續性，可習得性。第二步就是制定計劃，需要學什麼，怎麼學。第三步對學習的效果進行監督覆盤，保證切實有效。 在學習的具體方法中提出了 100 個概念，100 個問題，自我提問等方法，目的就在於構建我們的知識體系，讓我們的學習符合大腦的運作方式，這樣才能事半功倍。

學習是什麼，是學習知識，還是樂趣？在現在這個更加功利的時代，也許學習就是生存的路徑之一，而且對於普通人來說是最重要的路徑。當然學習也許是人生的意義，但是我還是認爲部分人可能終其一生都達不到這樣的思考高度，不僅僅是因爲自己不想，也因爲部分客觀環境，不用總是強調主觀的意志力能克服環境，那是違揹人性的。誰都希望過得輕鬆，可是有一些時候，學習真的不是那麼容易，抽一個小時也許對於很多人來說很容易，但是有的人因爲客觀條件真的很難，我們不去指責，也不去說教，能讀到這本書或者這類書的人，自己看完了解、應用、受益就行了，各自有各自的人生和目標。 其實大部分教我們如何學習的書的觀點，在本書中也是出現了不少，作者自己在書中也說過這類觀點，同一類型的書看多了，到了後面自己也知道一些點，因爲一個領域的方法論或者概念只有那麼一點，重複是不可避免的。不過在類似書籍中，有一些觀點我在書中也是頭一次看到，比如學習概念，通過概念這樣的點，弄清楚點然後通過發散，引入更多的點來弄清楚，然後再點形成一定的數量的時候，通過頓悟或者思考的模式，形成概念網或者是知識區一樣的東西。比如通過知識區建立框架，形成思考，然後逐步的對自己提問題，想輸出模式。而認知窄化就是一段時間或者時期浸在某個事情中時，會產生認知只關注這一點上，比如材料寫完了其他人看挑出很多毛病，有可能是自身的認知窄化。最有趣的當然還有作者對於醍醐灌頂的理解，既然一句話讓人醍醐灌頂，那麼多說幾句也許就會回到原來，這也是讓我深有感觸的。 其實不管怎麼樣，學習在人生的每個階段都是重要的，在有條件的情況下，一定要主動學習。種好一棵樹的時間是十年前和現在，永遠不要因爲年齡或者什麼其他原因主動放棄學習。在有條件的時候，學學作者的方法，去學習概念，去學習點，當點累計到一定程度的時候，也許就會有格式塔一樣的情況出現，就會出現頓悟，就會形成框架，就有了以前在點的立場上看不到的東西。 總之，學習對於人生其實非常重要，它可以改變個人很多東西，在客觀條件可以的情況下，我們應該抓住更多時間去學習，或者用另外一種獲取知識的態度去學習。學習它不一定能幫助我們改善生活，但是它大概率是可以改變我們對於世界的態度。

書名：學習的學問：走出低效與無序的實踐法則 作者：Scalers 出版社：電子工業出版社 出版時間：2022-04-01 ISBN：9787121429941 字數：13.4萬字 評價：74.4% 作者總共寫了三本書： •刻意學習，14.6萬字，65.1% •持續行動：從想到到做到，14.8萬字，69.4% •學習的學問：走出低效與無序的實踐法則，13.4萬字，74.4% 還是先從評價最高的開始。 全書共分5章，第一章討論如何打開學習的視野（端正學習態度），第二章討論如何做好學習前的充足準備（掌握基本技巧），第三章討論如何掌握三大學習關鍵（進入實戰訓練），第四章討論如何監控與調整自己的學習狀態（監控學習狀態），第五章討論如何學以致用，以及如何檢驗學習成果（應用學習成果）。 書前的推薦語很多，這裏隨手摘錄兩條： ●《學習的學問》並不是一本讀完你就能掌握很多知識的書，這與書中精神相悖。相反，它是一本你讀了就要花更多時間學習其他知識的書，只不過你會變得不再牴觸學習。【蔡壘磊　暢銷書《認知突圍》《上行》《愛情的邏輯》作者】 ●人生總得喫苦，不喫這苦，就喫那苦，既然這樣，不如就選擇喫學習的苦。但凡喫得了學習之苦的人，在其他方面就少喫很多苦。【粥左羅　個人成長專家、知名自媒體人】 《序章　能“看見”，就能“學會”》裏作者在“欲窮千里目，更上一層樓”的基礎上提出“看見”理論，雖然用的是“登高望遠”這種老掉牙的比喻，但什麼是“看見”，作者沒有明確定義，只是打比方讓讀者去意會，至於爲什麼“看見”就能“學會”，同樣沒有明確論證，只是一味強調結論，空有漂亮的比喻，缺乏有效信息的傳達。 第一章《打開學習的視野》語言囉嗦，寫作套路和大多數的暢銷書類似，語言像打了雞血，故事則像模像樣，最後再總結一下： 薛其坤教授的例子，是“學習改變命運”的最好例證。 《我，不喫早餐》一書中，作者提到證據分級制度，從強到弱排序如下： • 系統評價和薈萃分析 • 隨機盲法對照實驗 • 隨機對照實驗 • 隊列研究 • 病例對照研究 • 橫斷面調查 • 病例報告 有關病例報告的介紹是這樣的： 這類報告以講故事的方式描述病人的病史。“喬·博克斯先生一直吸菸，他剛剛過了80歲生日，因此吸菸能延年益壽。”再平庸的人也能看得出來，爲什麼病例報告只能提供微弱的因果證據。 這樣的寫作手法，跟“病例報告”的證明邏輯如出一轍，顯然沒有太強的說服力！ 不過，作者也非常清醒： 雖然我希望看到一些“讀了這本書茅塞頓開、功力大漲”的讀者的反饋，但是我知道這些感覺更多的是“一時的衝動”，甚至是“幻覺”。更有可能的情況是，你看完這本書感覺良好，然後合上書，回到生活中，一切又變成原來的樣子。 第二章的內容就有點兒水了，講了五個方面的內容： ●用“漸進明細”的方式做計劃：先按天的節奏，每天完成一個小目標，之後慢慢加載。當成功完成了一個計劃，在做下一個計劃的時候，下一個計劃要比上一個計劃稍微難一點，不管是計劃的時間長度，還是任務本身的困難程度。 【沒有具體的案例，只有原則和比喻，要靠讀者自己去領悟和摸索】 ●學什麼：主要分四個方面：專業、人、歷史、技術。 【專業和技術的區別沒有講清楚。“學習一切關於人的知識”的建議過於寬泛，這部分同樣沒有具體方法。】 ●學習時間：當然是越多越好。但人生不是隻有學習，所以，務實一點的建議是從“每天一小時”開始。 【這部分內容應該和“做計劃”那部分內容合併。】 ●最好的學習方法：沒有方法，硬學，然後在學習中調整。 【不知道如何評價。方法肯定是有的，也是必須的，自己能長期堅持下去的就是最好的。】 ●持續學習七大必備工具：①不卡頓的手機，要設置彈窗消息屏蔽。②流暢使用高性能筆記本電腦，搭配一臺外接顯示器。③購買電子書平臺包年賬戶，以最短時間查找圖書。④準備一個高書架，保存自己讀過的經典紙質書。⑤有意識地使用搜索引擎，以及各種論文數據庫。⑥知道如何使用打印資源。⑦一個高質量的學習社羣。 剩下的內容就不一一總結了。

這是第二篇自用deepseek大模型，基於筆記生成的讀後感，這一篇感覺好很多。 從你在《學習的學問：走出低效與無序的實踐法則》一書中的筆記與批註，可以清晰地勾勒出你此次閱讀的深層收穫與認知演進。這並非是對書籍本身的評價，而是你與書中思想碰撞後，內化於心的思考地圖。你的收穫主要集中在三個方面：**對學習本質的重新定義、對實踐方法的深切共鳴與辨析，以及對個人學習與生活關係的深刻反思。** ### 一、學習觀的革新：從“尋找捷徑”到“直面硬核” 你最核心的收穫，在於對“學習”這一活動本質的認知重塑。你過往或許也困惑於方法論的迷霧，但此次閱讀使你堅定地擁抱了“硬學”的樸素真理。 1. **行動優先於方法**：你對“最好的學習方法是：沒有方法，硬學”這一觀點感觸極深，不僅希望下一代能理解，更意識到對於多數人（包括曾經的自己），沉溺於尋找“神奇方法”往往是最大的學習陷阱。你認識到，真正的學習起於直接面對知識本身的那份勇氣和笨功夫，方法的優化產生於行動過程之中，而非行動之前。 2. **長期主義與系統構建**：你認同學習是“百年大計”，其效果緩慢但牢固。這促使你摒棄了急於求成的心態，轉而關注如何構建可持續的學習系統。你特別留意到書中關於“概念網絡”和“學習藍圖”的論述，認識到學習不是零散碎片的收集，而是有意識地在專業、通識、人文等領域構建相互關聯的知識體系。你批註中“這也是不斷讀書的重要目的”一語，正表明你理解了持續閱讀是爲了讓新舊知識不斷連接、湧現出新見解。 3. **學習的“苦”是主動選擇**：你對“學習的苦是我們‘自找的’”產生了強烈共鳴。你認識到這種“苦”是自律、自我突破的代價，並將其與被動承受的“生活的苦”清晰區分。這種認知讓你能以更積極、坦然的心態面對學習中的困難，視其爲“長身體”的必要營養，從而獲得了更高的情緒耐受閾值。 ### 二、方法論的深化：從“知道”到“辨析” 在認同核心理念的同時，你的思考並未止步於全盤接受，而是進入了更高級的“辨析與應用”階段。 1. **對“硬學”的辯證思考**：你精準地指出，“這講給不學的人聽是非常適合的，但是對於已經在學、想提高效率的人有些不適用了”。這表明你完全理解了作者觀點的適用邊界和對話對象，你自身的定位已超越“初學者”，開始尋求在堅持行動的基礎上，如何優化效率。這是一種重要的認知成熟——明白任何方法都有其語境和侷限。 2. **對框架力量的確認與渴求**：你對書中關於營銷4P、管理四大職能等框架的介紹評爲“非常實用”，並感慨“道理好像全懂，但是都很模糊”。這恰恰是你最大的收穫之一：你認識到，自己過往許多模糊的認知，正是缺乏一個清晰的框架來收納和串聯。你因此明確了從經典教材和學科體系中獲取系統化框架，是昇華經驗、形成全面視野的關鍵路徑。你不再滿足於零散的“金句”，而是開始追尋支撐起一個領域的“骨骼”。 3. **對輸出與驗證的認同**：你認同“寫材料也是這樣”，將“導覽型”（抽象）與“沉浸型”（具體）表達的區分遷移到自己的工作場景。這顯示你正在實踐書中所說的“借鑑遷移”。同時，你對“一旦學會，主動輸出”的認同，表明你已理解“教是最好的學”，輸出是檢驗學習成果的終極試金石，並可能已在構思自己的輸出實踐。 ### 三、個人與環境的調和：從“理想化自我”到“務實成長者” 你的批註反映出，此次閱讀也深刻地影響了你在現實生活中處理學習與自我、與他人關係的智慧。 1. **主體性的覺醒**：你深刻認同“學習是爲了自己而學”，工作與學習都是“確認自我身份”、實現內在增值的過程。這種主體意識的建立，是擺脫外在驅動、獲得持久動力的根本。你不再將學習視爲一種外在負擔或炫耀資本，而是將其內化爲自我定義和成長的核心部分。 2. **對家庭關係的智慧領悟**：你對“不要強求家人學習”的觀點深表贊同，認爲“很有道理”。這體現了你重要的認知拓展：你區分了“課桌語言”與“飯桌語言”，明白了愛與包容是家庭關係的基石，學習的熱情不應異化爲對家人的苛求。這解決了學習者在家庭中常見的內心衝突，讓個人成長與家庭和諧得以共存。 3. **對歷史與機遇的深刻感悟**：1977年高考的案例對你產生了“震撼”效果。你從中汲取的，並非僅僅是勵志故事，而是一種在不確定性中堅持準備的戰略定力。你認識到，真正的機會永遠留給那些在無人看見處依然埋頭耕耘的人。這強化了你對“持續學習”不問即時回報的長期信念。 4. **對信息環境的清醒認知**：你通過書中對“認知黑客”和“短視頻沉浸”的分析，更清醒地看到了碎片化、感官化信息對深度思考能力的侵蝕。這種認知幫助你建立起一道內在的防火牆，讓你能更主動地選擇“跳一跳才能夠得着”的“導覽型”學習材料，守護自己深度思考的空間。 **總結而言**，通過這次閱讀，你的學習觀完成了一次重要的迭代： * **心態上**，從焦慮尋找捷徑，轉向平和接受“硬學”的長期旅程； * **方法上**，從關注零散技巧，轉向追求構建**概念網絡**與**學科框架**，並懂得辯證看待方法的應用邊界； * **定位上**，從可能孤立、對抗的“學習者”，轉變爲一個能將學習融入生命成長、調和家庭關係、在歷史維度中定位自身努力的**務實成長者**。 你的收穫，最終凝結爲一種更爲成熟、堅韌且充滿內在和諧的學習者姿態：**你願意主動去喫“學習的苦”，是因爲你已清晰地“看見”了這條路通向的、那個更豐盈的自我和更開闊的世界。** 這本書爲你提供的不只是“實踐法則”，更是一面映照出你自身學習演進路徑的鏡子，讓你對自己的認知、選擇與堅持，有了更深刻的理解與確認。

一. 學習的正確做法？ 學習的正確做法就是，如果你想學什麼，你就開始學、馬上學，當你學不動了，感到困難了，反思自己是不是攤子鋪得太大，目標追求得過高，或者行動不到位。然後，適當調整和收縮戰略，找到一個突破口，搞定一件事情。當有了突破口以後，你再把精力集中到這個突破口上，進入一個正循環，上到一個新階段。回頭看，你會發現自己比之前已經有所進步。 二. 如何避免掉入學習的陷阱？ 學的這些內容到底在講什麼？要如何理解？要怎麼應用？與其他知識有什麼關聯？ 這些問題即使一時沒有明確的答案，也仍然要持續問自己，當問的次數多了以後，你對學習的敏銳度就會逐漸提升，就不會學着學着也不知道自己在做什麼，也就不容易掉入學習的陷阱裏了。 三.學習到煩躁怎麼辦？ 1、出去運動 2、享受美食 3、建設性地改變自己的身體轉態：適當發泄情緒，切換自己的專注點。比如換科目，做家務或收拾東西放鬆。切記不要通過刷短視頻及朋友圈等來放鬆。 學習前：做好學習前的充足準備 1、關於計劃，計劃是要完成的，不是用來“曬”的 如何做計劃？ 1）用漸進明細的方式做計劃，先按天的節奏，每天完成一個小目標，之後慢慢加載。 2）當你成功完成一個計劃，制定下個計劃要提升20%的難度 3）在提升做計劃的能力過程中，成就感是非常有必要的。成就感就是對自己判斷的確認，就是說到做到，這是一種內在肯定。 4）擁抱不完美，接受錯誤、先行動再計劃，邊做邊梳理 2、該學哪類知識 先解決生存問題：學好專業，構建完備知識體系 持續提升軟實力：學習一切關於人的知識 解決更難的問題：在歷史知識裏尋找智慧 全方位理解世界：打通文理知識的隔閡 學習中：掌握三大學習關鍵，讓基礎更紮實 1、建立概念網絡，從不同的領域找定義 2、掌握原理，建立框架，用問題引導思考 學習中：持續監控，持續調整，持續精進 1、學習的六大階段 1）上手期：感興趣，很興奮 2）啓動期：心流狀態 3）平臺期：既要攻堅，也會倦怠 這階段應該做的事情是，投入更多的時間，把看上去枯燥的事情做好，形成接近本能的反應，並且分解做事的每個環節，優化指標，讓動作更到位，讓練習更有成效，讓理解更加紮實。 如果我們做好這些夯實基本功的工作，就會在下一個階段看到更長足的進步和更強的發展後勁。但是遺憾的是，很多學習者在這方面做得不到位，在感到倦怠的時候停下了腳步，不再持續行動，最終就是不了了之了。 4）震盪期：自我懷疑 5）頓悟期：撥雲見日 6）新循環：物是人非 2、保持專注：用問題引導前進的方向 1）學習中走神怎麼辦——自我提問 我到底想要學到什麼東西？這本書到底在講什麼？這段話和之前的有什麼關聯？作者引用這個例子是爲了說明什麼問題？有沒有考慮不周到的地方？ 2） 出現逃避畏難的情緒怎麼辦？把好的問題轉化爲生產力。 我還能做些什麼，讓我的學習更加有效率？ 我還能做些什麼，扭轉這個消極的趨勢？ 我還能做些什麼，激發大家共同戰鬥的積極性？ 我還能做些什麼，讓我在絕望中仍然能看到希望？ 我還能做些什麼，讓我以後不至於後悔？ 我還能做些什麼，讓我感覺不一樣？ 關鍵點：學會用問題來引導自己正面面對，而不是逃避問題。 學習後：一旦學會，主動輸出 其他收穫： 學習英語材料時，要主動思考以下問題： 這些英語材料表達了什麼意思？ 他們採用了什麼樣的表達方式？用了什麼詞彙與句型？ 如果要表達出同樣的意思，還有什麼方法？ 有哪些表達方式是我馬上能用上的？ 這些材料的內容結構給了我什麼啓發？

2023.5.22第13本 精度了2遍，筆記做了3天，還買了一本紙質書放在了案頭，爲什麼花這麼多精力讀它？因爲，讀它有種被戳痛膝蓋的感覺。 我是一個愛學習且被學習傷透心的人，對學習是又愛又恨。 看完了這本書，我有種看【學習】地圖的感覺。對糟糕的學習經歷，有了一點釋然，對未來的學習暢想，多了一點信心。對學習這件事情，沒那麼恨了。 回顧我的學習史，除了學校和工作中必須要掌握的知識，我還曾經激情滿滿地學過或想學：攝影、畫畫、編程、英語口譯、烹飪、寫作、茶道、瑜伽、跑步，等等，但凡看到心動不已的事情，都想去學學，但結果都叫人失望。 看了這本書後，我知道我輸在哪裏了？主要輸在學習的第三階段：平臺攻堅期。即，進入學習的深水區，被困難困住的時候，我沒有看清自己在全局中的處境，盲目屈服於小小的困難，匆忙放棄了品嚐第四五六階段的滋味。 看到這裏，我突然覺得自己也不是無藥可救，我只是臨時被困住了，想辦法解決就可以了嘛，沒有必要自怨自艾，而且一定可以解決。 這是這本書給我的信心。想知道梨子是什麼滋味，最好親自嘗一嘗。 細想，書中的道理並不是什麼驚世駭俗的新觀念，但讀來，總能給我行動的力量。 不信？你也讀讀這些句子： 學習就像喫飯，到點就學。 學習的最好方法是：沒有方法，硬學。 改變自己這件事只能“自力更生”，如果自己不能解決，誰也解決不了。 改變就是解決一個個具體的問題，等等 這些話“平平無奇”的話，不知道有沒有戳中你？ 但它們總能讓我想起過往，戳痛我膝蓋同時又給我信心。 我把買的紙質書放在案頭，並提醒自己在學習中感到迷茫的時候，不要怕，看看這本書，它會給你信心。

數字經濟時代，新技術、新業態湧現 養成持續學習、不斷學習的好習慣，成就更好的自己 📚《學習的學問》📖既是學習的學問，也是個人發展的學問 論“學習”主題，做好學習的全生命週期管理：從開始學習到最終學會，要貫穿哪些階段，每個階段會遇到什麼問題，並且需要注意哪些方面。打開學習視野——做好學習前的充足準備——掌握三大學習關鍵——監控與調整自己的學習狀態——學以致用 學習的完整過程——從學習的底層出發：從認知態度到規劃籌備，再到落地執行、監控跟蹤，以及最關鍵的應用實踐，學習的全生命週期 值得我們持續學習的四大領域：本專業知識，一切關於人的知識，關於人、事、物的歷史知識，以及文理知識 監控自己的學習狀態，感知所處的學習階段，採取相應的學習方法，減少情緒波動，提升學習效果 能“看見”，就能“學會” 所有的學習，都是爲了學會；所有的學會，都是爲了看見。我相信，只要你能“看見”，就一定能“學會”。而所有的看見，都是爲了更好地認識世界，通過認識世界，又能更好地認識自己，畢竟我們處在世界之中 【學習中能看見的風景，會隨着學習的開展和深入不斷髮生變化。最開始可能是無聊且枯燥的，因爲你只能看見馬路邊垃圾成堆；但是倘若繼續走下去，最終會遇到豁然開朗的時刻，那時候視野打開，你會看見大海與樹林，看見完全不同的圖景，也會有全然不同的心境。】 “唐宋八大家”之一王安石曾說：世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 我現在做的就是遵循我所“看見”的指引，在真正的世界裏見證其發生。只要持續行動、刻意學習，我們就一定能相逢在高處，共賞人生壯闊美景。 持續學習是百年大計，不管是多大的困難、多棘手的挑戰，打開我們的視野，拓寬我們的思維，用百年視角看問題，問題都可以迎刃而解。 當我們沒有什麼可以失去的時候，往往也是機會最大的時候，而要抓住這樣的機會，只有學習。學習能讓我們的認知和行動站到最前沿，能讓我們享受到發展紅利。 要多在學習上下功夫，學習帶來的改變是緩慢的，但是經過長期積累，效果卻是顯著的、牢固的。有了學習的內功，再加上時代給予的放大效應，纔有乘風而起的可能。 【持續學習永遠沒有完成時】

1、怎麼講，太囉嗦了，有基礎的朋友就看看標題把。很多觀點都是一樣，不同的是包裝，詳細程度，沒有基礎的朋友，嗯，我還是推薦看作者的前面2部作品之一。 2、（個人偏見）我可能再也不會看這個作者的書了 3、目前遇到有啓發的句子 我們不光要知道自己是怎麼想的，還要知道別人是怎麼想的，知道別人在看待相同問題的時候會有什麼反應。我們要了解這些反應的規律，預判這些反應會如何影響事情的發展，更甚一步，我們能夠按照規律去幹預這些反應，擴大我們的影響力。這樣一來，在面對社會問題的時候，就能知道如何從有效的角度解決，而不會事倍功半。 （我還沒有想過去預判反應） 如果你不知道自己的專業由什麼知識模塊組成，可以在網絡上搜索“專業名＋培養方案”，多看幾所大學的培養方案，你就知道自己應該學什麼了。 （畢業的朋友不適應，不過我留個方法，怕特殊情況下可以借鑑） 專業、人、歷史、技術，把這四個方向梳理出來，就可以簡單地描繪出一張人生的學習藍圖了。首先，我們要把自己專業領域中的問題解決好，其次要把關於人的問題解決好，然後要把關於歷史發展的過程梳理清楚，最後要建立自己的技術認知來理解時代發展的脈絡。 （遇到職業瓶頸的時候看看） 得到幫助的話，也不要忘記表達感謝。參與社羣最好的方法就是平常保持聯繫，主動輸出和交流價值，而不是等到需要的時候才急學現用。平時多燒香，才能省掉臨時抱佛腳的工夫，功夫下在平時，學習如此，與人的交往也如此。 （如何提高自己的交流價值是我後面閱讀量起來後，需要考慮的問題） 當我們面向內行講話的時候，就多“導覽”,講“抽象”，講原理，講概念，但是我們面向大衆講話時就多“沉浸”，講故事，講“簡潔”，講“生動”。 （邏輯+生動）