精益教育與可見的學習：如何用更精簡的教學實現更好的學習成果

1.“可見的學習”研究在精益教育領域的全新成果，用精益思想指導教育實踐的開拓性著作。作者是“可見的學習”以及“實施與改善教育措施”領域的專家，擁有大量研究和推廣“教育精益化”的實踐經驗。 2.“雙減”政策之下，教師面臨更大的挑戰，給學生減負，意味着要從教學的源頭給教育做減法，但做減法的同時還要提升學習質量。本書基於53 000多項有關教育有效性的研究成果，探究了教育實踐中的Z有效措施，包括如何讓學生實現深度學習、掌握學習遷移能力，幫助教師運用Z有效措施，優化教學過程，擁有更高效的教學設置，以更精簡的教學策略和教育技術，改善學生學習成果。 3. 本書介紹瞭如何改進教師選拔和培訓、改進學校系統和教師激勵機制，讓學校領導者以更少的資源和教師培訓，實現更大的教育成就。 作者提出的精益教育模型，將有效幫助教師、學校管理者在自己的課堂、學校實施精益教育。 精益思想起源可追溯至16世紀的威尼斯。通過優化流程，威尼斯造船匠可以在一天內以更少的材料和工作量組裝一艘船。精益思想後來進入汽車行業，在豐田Z具開創性，後被麻省理工學院的研究人員推廣並西方化。精益就是用更少的資源做更多的事情。 爲了讓教學更高效，學生有更好的學習成果，作者介紹瞭如何將精益思想引入教育實踐，如何通過改進關鍵領域，用更少的教學、資源、教育技術、教師培訓實現更好的教學成果。實現這一目標的關鍵在於優化教學過程，擁有更高效的教學設置。 作者基於“可見的學習METAX數據庫”中53 000多項研究的900多項系統報告，探究了教育實踐中的Z有效措施，提出了一個精益教育模型，包括目標確定、實施落實、評估影響等五大階段，並提供了每一階段執行的具體步驟和建議，可幫助學校領導者和教師實現更大的教育成就。他們還從精益教育的角度重新審視了當前的教育，並提出如下觀點：  ·或許學生每週的學習時長可以大幅度縮短；  ·或許可以通過混齡課堂讓學生更高效地接受教育；  ·或許因地制宜的課程安排、教學設計和課時設置是更具成本效益的提高學生成績的方法； …… 對於每一位想要讓教師團隊更高效的領導者，以及每一位想要自己的教學能幫助學生Z大化學習成果的教師，本書都是值得一讀的佳作。