教育市場化的邊界：一部商業觀念演變史
塞繆爾·E.艾布拉姆斯
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塞繆爾·E.艾布拉姆斯
第二次世界大戰結束後，世界上許多國家都開始相信：經濟增長沒有界限、社會進步不會停滯。人們懷有一種脫繮野馬般的樂觀情緒，認爲一切經濟和社會問題都能得到解決。 人們忽視了經濟繁榮和生活水平改善所需的基礎正在日益鬆動、逐漸瓦解。史無前L的經濟擴張時代黯然落下帷幕，而背後是各種影響力的匯合作用。人口增長放緩和人口老齡化，生產力發展和創新增長日益放緩，水、食品和能源等關鍵資源的短缺迫在眉睫，再加上人爲因素造成的氣候變化和極端天氣條件，使得上述金融困境禍不單行。國際貿易和資本流動增長放緩，是另一個阻礙因素。受益於全球經濟增長，並在全球經濟增長中成爲中堅力量的新興市場的發展速度如今也在放緩。 本書以宏觀的視角剖析了從二戰後至今全球經濟的發展，犀利地解釋了我們目前所面臨的問題，我們又是如何讓這些問題變得更糟的，以及真正的解決方法是什麼。作者指出，“拖延加裝傻”模式已經走到了盡頭，而人類日趨膨脹的自滿情緒，再加上做決定時躊躇不決的態度，會令我們有朝一日遭遇不可避免的嚴重危機。
教育是一步一步走向市場的?它需要一個過程，一種探索的，逐漸演化的過程。
對美國教育的私有化改革做了歷史回顧性梳理，大致結論就是：教育私有化是個錯誤，教育本就不該是被私有化的目標領域。市場有作用，但市場應該待在它該在的地方。教育是個比較難有規模效應的服務，它不是一門好生意。在條件很差的社區，學校管理水平對於學生學業成績的提高，似乎沒有太多關係，反而家庭和社區的環境對學生學業成績的影響力還更大些。