新時代教師教育叢書：做研究型教師（第2版）

在我們周圍，我發現對於教師的認識往往只侷限與做任務型教師。那麼現階段對教師做研究有很多誤區。第一，在許多人認爲教師研究就是寫論文、出專著，這種看法過於片面。教師研究確實需要撰寫論文和專著，這是總結研究成果、推廣實踐經驗的重要途徑。但是，教師研究並不僅僅侷限於寫作，更重要的是對教育教學實踐的反思和總結。 第二，另一種常見的認識誤區是認爲教師研究就是做課題、搞項目。實際上，課題和項目只是教師研究的一種形式，教師研究更重要的是關注實踐問題，從實踐中發現問題、解決問題，進而改進教育教學實踐。 笫三種，有些教師認爲，研究就是要運用理論知識，推導出新的結論。這種看法忽略了教師在研究中的角色和目的。教師研究的重點是解決實踐問題，而不是爲了得出結論而研究。結論只是解決問題後的一種呈現方式，更重要的是解決問題的過程和方法。     隨着信息時代的到來，教師不再是單純的傳授知識，而是要做教育的思想者，研究者，實踐者和創新者，在教師研究上我們的觀念要及時更新，創新要落到實處就必須提高教師駕馭課程的專業能力。但教師專業能力並不是單單依靠經驗來獲得，需要在實踐中不斷探索和積累，不斷在研究中創新。

對於教育方向的研究生以及從業者來說值得一讀，書內容比較學術化，對於對研究感興趣的人來說又一些懇切的建議，有注意大家早一些思考問題發現問題，也有助於避免因爲選題的失敗導致研究項目半路夭折的問題。有些事，早一點知道有好處。對於書本後部分的關於不同的報告的建議，可以標註出來在以後需要的時候再翻看參考。

十一假期在家裏填寫課題申請書，翻看課題研究的書，此書不僅有對於課題研究的指導還有很多系統性的理論知識，對於想做研究型教師的老師是個很好的借鑑！

值得一讀，對知識型工種都有借鑑意義

無論是對準教師還是教師來說很有幫助

這本書斷斷續續讀了18天，算是最近兩年閱讀效率最高的一本書了。書中對於教師進行教育科研的方法、工作、分類能作了很詳細的描述，也有很多印證的案例，非常全面。有一點遺憾的是，不夠深入，讀完對於教育科研有了全面瞭解，真正自己實踐，還需要深入探索。

教育一直在發展，也需要不斷的研究，做研究型教師，去研究教育、研究教學、研究課堂、研究學生。

這本書應該啃讀，教師專業閱讀必不可少的一本教師教育研究指導書。

教師研究，特徵價值；理論案例，談空鮮活。