有意義遊戲的教育構想
滕春燕
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滕春燕
“有意義的遊戲”是指能使兒童與世界建立起多樣化的交互關係，促成兒童意義世界自由展露，生成與擴展的具有豐富意蘊與意義的活動。遊戲在我國幼兒教育中處於“實踐之困”“政策理解之困”“哲思之困”等境地，其本質是遊戲的豐富意義在幼兒教育中的困限，遊戲無法在教育之域中舒展意義充盈與豐滿之姿，兒童無法獲得深遠的遊戲意義的延伸與擴展。本書基於“存在論”的視角，從兒童意義及意義世界的建構入手，探索遊戲中兒童意義世界的建構機制與功能。基於“存在論”兒童遊戲理論的探討，從動態交互視角探討有意義遊戲的教育理路，探討兒童遊戲教育的本體論、認識論以及有意義遊戲教育應遵循的原則，並構建了名爲“整合意義模型”的由“敘事結構”“組織結構”和“現實結構”組成的兒童遊戲課程與教學實踐模型。
沿用舒斯波遊戲三領域的分析思路，本書提出基於意義生成的兒童遊戲的教育實踐模型名爲“整合意義模型”(integrating meaning model)，由“敘事結構”(narrating structure)、“組織結構”(organizing structure)和“現實結構”(reality structure)三部分構成 關於遊戲的理論綜合分析做得很好，查遊戲理論可作參考。