極簡課堂管理法：給教師的18個精進課堂管理的建議

如果你不相信自己能夠改變學生，如果你把責任都歸咎於外部環境，或者你習慣於抱怨學生的構成和所在地區，那麼你就無法實現這一切。 我不能再找藉口，我也應該少些抱怨，那只是我情緒的泄口，但不應成爲我行爲的指南。

方法華而不實，大多都是原則性的，可操作性可借鑑性不大。 如果一線教師用這些方法，可能需要用愛發電吧，老師尤其班主任也不需要那麼辛苦管理班級，也就是大家說的佛系管班。但是現實是學校會用各種評價指標來衡量、催促老師行動起來，最好能立馬看到班級管理效果。（教育浮躁） 也可能是我個人境界不高，這些方法發揮作用需要長時間堅持貫徹下去。

全文都在寫空泛的大道理，未落到實處，未舉例子，對老師課堂管理沒有任何幫助。

作者用極其簡練的語言闡釋了極簡課堂的如何建立，雖然缺少事例分析，但書中的大部分建議聽起來還是挺有道理的

我覺得可以視爲課堂管理“法則”值得重視，反正不是雞湯，不是說教。

這本書對我來說，實際借鑑的價值不算太大。我是一名小學低段的班主任，日常工作面對的都是非常具體、非常鮮活的孩子。書中提供的多是理論知識，雖然涉及不少操作方法，但在真實的教學場景裏，每個孩子、每個問題都千差萬別，很難用某一種固定的方法去套用解決。對我而言，這樣偏理論性的書籍，離課堂實際還是有一定距離，帶來的啓發相對有限。

以下是對本書要點的快速回顧，以便在你需要的時候，可以隨時複習。 1. 通過清理教室讓它變得乾淨整潔，來傳達出這樣一個信息，即這是一個追求卓越的地方。 2. 杜絕任何形式的摩擦，自然而然地建立起信任、尊重以及親和感。 3. 爲了培養學生的內驅力，不要用獎勵來換取他們良好的表現。 4. 不要試圖勸說學生守規矩，因爲這會削弱你的權威，並使他們掌握主動權。 5. 制訂課堂管理方案，以保障每個學生學習和享受學校生活的權利。 6. 向學生完整地闡明你的課堂管理方案，這樣學生就不會產生誤解，知道你的界線在哪裏，以及如果越界了要接受什麼懲罰。 7. 向學生承諾，你會嚴格按照自己對課堂管理方案的闡述去執行。 8. 把自己定位爲一個密切監督學生課堂表現的人，並履行承諾，每次執行規則都做到始終如一。 9. 從早到晚你都要對學生保持友善。如此一來，你就能同學生輕鬆地建立起融洽的關係，並形成影響力。 10. 爲了保持友善，消除課堂中的興奮性，每天早上你要下決心無論發生什麼事情，都要保持冷靜。 11. 不厭其詳的教學方式能激發學生的學習興趣，也有助於他們取得學業進步。 12. 從容不迫地教，這樣學生才能清楚地瞭解你對他們的預期是什麼，從而引導他們取得一個又一個成功。 13. 爲了能夠讓學生不斷取得進步，必須給予他們有價值的表揚作爲反饋。 14. 一次只專注於一個目標，從而使學生產生興趣，保持學習狀態，並遠離不良行爲。 15. 把學習的責任完全移交給學生，從而促進學生學習，並提高他們的成熟度和獨立性。 16. 從遠處默默地觀察，能使教師真正地瞭解自己的班級，並且能有力地威懾學生的不良行爲。 17. 如果僅有幾個學生不守規矩，你應該照常執行你的課堂管理方案。如果不守規矩的學生比較多，責任在你，你必須立刻重新開始講。 18. 在這些方面做到最好，就會使你的學生產生內驅力，主動去聽講、學習和守規矩。

讀這本書的時候很容易分心，大概就是因爲缺乏具體生動的實例吧，現在也終於理解了導師爲什麼一而再再而三的給我們強調寫的文章一定要有實例。 讀的時候也在感嘆，國外和國內教育實況差別之大，這本書的作者是個美國人，是以美國教育的視角來描寫的，我對美國教育體制瞭解還不夠深刻，但是可以看出來，本書的一些策略在中國中小學課堂中實行起來會非常困難，可能在美國中小學課堂就會容易很多，因爲兩國的課堂基數相差很大。

看似簡單，實則蘊含了很多智慧的一本書。語言簡練，邏輯清晰，方法一針見血，雖然沒有具體實例，但是作爲一名從教多年的老教師，還是覺得作者提煉的18種策略很中肯

這裏面沒有具體方法和案例，只有建議。但是根據建議去做，應該效果不錯。