孩子的教育

人是過去經歷的總和，需完整而獨特地看待每一個孩子，不能脫離過去也不能忽視將來。 只有知道了因才能對症下藥，不給孩子貼標籤，不以自己的主觀感受爲正確，大人們學會了客觀看待事物、掌握了孩子的身心發展規律、明白了自身的侷限性，才能更客觀更準確的看待孩子。同時也不能忽視孩子的侷限性，因此正確的時間教孩子正確的、恰當的知識才是更合適的，這個度也是大人們需要學習的地方。 童年是人一生的根基，爲了不讓長大了的孩子一直因爲需要治癒童年而耗費心力，大人們是需要不斷學習如何做更好的父母的。有了充分的安全感、配得感的孩子，才能持續向更大的世界探索，不拘泥於小情小愛、小得小失，他們的世界也纔會更大更精彩。一個合格的父母應該是扮演把孩子推向外界的角色，因人在社會中才能生存，人類具有的獨特語言系統在社會中才具有價值，因而需要培養孩子的社會性、提升孩子的社會情感，教會孩子與人合作、溝通的能力。同時，教會他們面對困境的勇氣和信心，不對自己喪失信心，才能永遠立於不敗之地，這些遠比分數更重要。 人生均不過一場體驗，但體驗佳與否則全靠自己，也靠好的父母打的底子。

在教育孩子這條路上，學無止境。💪 💯我們所做的一切努力就是給孩子勇氣和自信心，讓他們能夠去面對生活中的各種困難，克服自己的自卑感。告訴他們不要把困難看作不可逾越的障礙，困難存在的意義就是被戰勝和解決。

後續：宜再翻閱 本書着重講解了孩子對優越感的追求，以及優越感相關的心理、行爲問題。 讀此書對我的啓發： 1.認識到人天生有對優越感的追求 2.對優越感的正確引導可以成爲孩子向上的動力。

教育的多樣性給我們提出面對不同的時空場域下，應遵循因地而異，因材施教的狀態，關注每個生命個體的發展變化，以積極心理去陪伴孩子成長。

看完《羅素論教育》，系統又給我推薦了這本書。關於孩子的教育兩本書的觀點都大同小異。 但本書附錄有一些比較實際能用的上的孩子內心心理分析，後面也有幾個案例。相對來說把內容豐富了一些。

沒有完美的父母，但一定要去學習，學習怎麼當一個父母，怎麼去了解自己的孩子，當下成人如果多花一點時間每天去學習心理學嘗試去放下姿態去對待自己的孩子，家庭應該會多一點快樂，孩子在將來也會更有能力去面對自己的人生。另外，每個人都有自己的人生課題，做好自己的那部分，其他孩子的那部分交還給孩子。

本書的結構有點凌亂，看起來並沒有邏輯章法。印象最深的幾個觀點是：被溺愛的孩子，大多數學學不好，因爲在孩子自我表達前，他的需求已經得到滿足，所以邏輯能力很落後；被嚴格對待的孩子，與被溺愛的孩子，大多都有“自卑”這個特質，只不過有些表面上僞裝成了“自負”；老人喜歡寵溺孩子，是因爲社會對老人不公，老人需要在家庭中來證明自己的人格價值，她的溺愛是被小輩需要的；遠離人羣，缺少社會化的孩子，心理更容易出問題。

當我們既是教育者，又是作爲父母的雙重身份時，我們更應該讀一讀這本書。有時候嚴苛的懲罰反而達不到教育的效果，教育應該是更有耐心、愛心的去培養孩子的自信心及面對生活的勇氣。

在希望有一位優秀的子女前提是先做一位合格的父母

提出了一些育兒的觀點，沒有很系統的論述，而且無論是問題或建議或觀點的，來源都是某一個具體的問題孩子的諮詢案例，所以說服性總感覺不夠。對於問題的解決，也沒有更有具體的指導。所以如果你已經知道孩子的行爲是總體人格的體現，如果有某個問題行爲，最好回到底層的人格做完整分析，然後再尋找方法糾正。那麼你可以快速瀏覽一下標題，就可以了。