做中國立德樹人好教師

成尚榮先生在79歲高齡時寫就這本書，本身就非常令人敬佩。我也年屆退休，也想很好的整理自己近四十年教育及管理的心得，但遲遲做不了決定，現在依然難以決定。我想理由恐怕有二，一是零碎單薄，不成體系；二是缺乏勇氣和理論支撐。此且留做後話。 在職時通過各類教育雜誌讀過成老師的多篇文章，就很喜愛他的敘事方式、語言表達和鮮明觀點，做過讀書筆記。今年有幸在微信讀書中搜到《做中國立德樹人的好教師》這本書，便愛不釋手。無奈受眼睛的影響，不能久讀，於是斷斷續續地於今日方纔讀完。閱讀過程中做了不少筆記和、寫了若干感言。意猶未盡，之後再搜搜其他著作拜讀。 成尚榮先生出生於1941年，中師畢業後任教於小學，後做教務主任、校長，因教藝精湛，擢升爲省教育廳處長、教育科學研究所所長。用他自己的話說，教學研究是斜坡起步。視野開闊、觀點鮮明、論斷宏深、情真意切，透着對教育的摯愛，對國家的深愛。作爲學校管理者，都有必要讀讀此書。

成尚榮老師這本書在我這個熟悉的人看來類似一本回憶錄，也像成老師的教案、講稿集。我從中學到的是老先生的教育哲學和治學精神。 印象最深的是成老師退休後的生活狀態: 退休整整18年了。18年來，我只是把辦公桌搬回家裏，成了書桌；家裏的書櫥比辦公室多了幾倍；報紙雜誌多達10餘種，全是自費訂閱。退休的那天，我對自己說：退休了，會落後，但千萬注意別太落後。這是大實話，退休了肯定會落後，不太落後就謝天謝地了。其實，落後不落後，不在於退休不退休，也不在於清晨起飛還是黃昏起飛，而在於自己的心理狀態、精神狀態和行爲。我有幾大行動，不妨叫作“黃昏起飛行動計劃”吧。 行動一，閱讀。每天早上我有一個專門的讀書時間，讀經典，以哲學、教育學、文化學、課程論、教學論等爲主。一天中，寫作空隙（休息時間）爲讀報時間，我把報紙上的重要文章剪下來，專心研究，《光明日報》《文匯報》《中國教育報》《報刊文摘》是必讀的、重點閱讀的。新雜誌收到時，是我的讀刊時間，《新華文摘》《教育研究》《中國教育學刊》《課程·教材·教法》《人民教育》讓我獲益良多。我自己發明了一種閱讀方法：猜想式閱讀，或稱關聯性閱讀。這種閱讀方法基於一種閱讀觀：閱讀是憑藉別人的思想建構自己的思想，而不是成爲別人思想的跑馬場。

教師發展不僅要開闊視野、擴大格局，還應提升格調。格調意味着價值立意、文化品位、理性深度與審美境界的提升。教師的日常工作是繁重的，甚至是瑣碎的，往往遮蔽了意義，也很難有更高的追求；教師生活在世俗中，不能不食人間煙火，但教師又必須超越世俗用理想與抱負去提升自己；教師的工作特點，極富感性，感性是燦爛的，還需要理論的支撐、理性的思考和深刻的表達。格調的提升，有利於讓立德樹人好教師站得更高，並逐步進入審美境界。

2021年12月2日，淥口區五中漉浦書社開社儀式啓動。書社發給我們的一本必讀書《做中國立德樹人好教師》。2022年2月19日讀完此書，掩卷深思，感慨萬千！     這是一本價值導向鮮明的著作，也是一本極具思想穿透力的學術著作。更是成尚榮老先生自己用一生的追求譜寫和詮釋的“教師是一篇大文章”：出生在40年代的一箇中師畢業生，一生追求，一生學習，一生學做老師，一次次從斜坡上起飛，研究課程，研究兒童，研究蘇派教育人，研究教師發展，筆不輟耕，這位八旬老學者的足跡就是中國立德樹人好教師的標杆！      書中從三個獨特的視角：課程教學，兒童文化，教師發展，濃墨重彩地刻畫了當代幾位教育大家：顧明遠先生，陶西平先生以及江蘇籍教育大家：斯霞老師，於漪老師，李吉林老師，朱永新老師和於永正老師。他們都是新中國培養的中國立德樹人的好教師！讓我們一起來回顧書中人物的那些經典思想吧！       素質教育首倡者之一顧明遠先生：“人才是多樣的”；“人人都能成才，每一個學生都能成才”；“做閱讀者，做思考者”；“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中”。      陶西平先生：人格特徵“尊德性而道問學”，論域特徵“致廣大而盡精微”，取向特徵“極高明而道中庸”。道德教育是無痕的，但最終是“有痕”的，是長期無痕德育在人的文化心理上的沉澱。陶西平先生的“我還是那顆心”熠熠生輝，照亮他人的世界，照亮了教育的天空！        人民教育家於漪老師：用生命的歌唱讓學生的生命爲祖國而澎湃！        斯霞老師：童心母愛育苗人！執着的信念有如熊熊的火把，火把在她心裏點燃，燃燒，在“引導”學生的時候，也“引導”自己：教育事業首先是道德事業，教師首先是道德教師！       著名兒童教育家，情境教育創始人李吉林老師是作者的好朋友，他們一起工作，一起參與研究，將情境教育的智慧與道德統一起來，融合中國的傳統文化，“爲兒童研究兒童”形成鮮明的美學主張，開創了中國課改的的先河，兒童美學是中國的，也是世界的，兒童美學是東方的，也是西方的！      最後談的是教師的發展，成尚榮老先生說：我真正進入教育科學研究是在退休以後，是在人生的晚年。在迎着夕陽起飛時，少了惆悵，也少了喧譁，也少了浮躁和功利。起飛時間的早晚不是問題，起飛可以在任何時間，任何年紀，只要起飛就會有進步，有提升！謹記先生教誨，擦去心裏迷霧，從現在開始做起飛前的準備！一生做老師，一生學做老師！

《做中國立德樹人好教師》 成尚榮 1個筆記 2024/1/22 發表想法 教學育人。教學育人與學科育人是一個問題的兩個方面，學科育人是通過教學來實現的，教學育人離不開學科。但是，教學育人更側重於教學過程，更側重於教學活動，變革教的方式和學的方式。因此，教學育人要注重教學中育人元素的開發，將育人落實到教學的各個環節和細節中，使教學過程成爲育人的過程。我們要研究教學過程，研究教學的基本關係，抽象出基本問題，探索基本規律，教學將會閃爍育人的光彩。

這部作品爲我們作爲中國教師從德育上指明瞭方向，提供了我們很多學習的榜樣，內容樸實，可讀性強!

這個社會太複雜，自己變成孩子，才能更好的成長。