給語文教師的閱讀建議：基礎書目與導讀

閱讀，是教師畢生的必修課。對語文老師來說，閱讀的要求要更高。

讀完此書。本書推薦了文學史、文學理論與文學批評、美學與審美、哲學與歷史、原典五個部分的閱讀書目，做了簡單的導讀。

現在太多語文老師沒有“語文氣”只知道教教材，教知識，卻不知道其所以然，專業素養不夠，本人亦是如此，總覺得自身學科知識素養不夠，想知道提升途徑，看人推薦本書，便花了7小時看完，也知道從哪些方面去提升自己的的語文素養。具體可以從文學史，文學理論與文學批評，美學與審美，哲學與歷史，原典等方面進行閱讀。原因如下： 1️⃣文學史：能讓我們找到文學作品的根，看到其因何而盛又因何而衰，體會作品的價值與核心生命力。 2️⃣文學理論與批評：文學是感性，但也需要理性認識，文學解讀的語言可以是感性的，但不能缺乏理性。文學理論是對文學創作的本質及其規律的總結，可以指導具體的文學批評，而文學批評的沉澱與昇華又豐富了文學理論。 3️⃣美學與審美：藝術爲“器”，美學爲“用”，文學作爲一種藝術，需要我們具備基本的美學知識。而這些知識的學習能讓我們理解文學表達了什麼樣的美，爲什麼要如此，以及如何表達美的。 4️⃣哲學與歷史：俗話說“文學史不分家”。哲學追問的是世界本源和人生的意義，文學同樣關注以上問題，並以形象感人的方式表達出來，同時，文學寫作與賞析離不開哲學思考。歷史爲文學和哲學提供了賴以生長的養分。文學內容的——人，事，景，境，均源自歷史，理解文學作品必須知人論世， 5️⃣原典:“原典”指的是某一思想、理論、文化或文學作品的最早、最權威的文本或出處。原典是中國哲學與美學的處女地，也提出了後世文學作品中持續探索的有關世界，人生，情感的核心命題，同時還用極其精妙方式表情達意，設定了中國文藝審美的基本取向，爲後世提供諸多創作技法。 雖然讀大學時，也接觸了文學史，文學理論與批評等，但距今也有5.6年了，比較模糊，所以溫故而知新，還是得撿起這些知識，也可以去看不同版本的文學史書籍，而本書也提出了切實可行的專業閱讀的方法: 一是關聯與擴展閱讀。 除了讀本書推薦的著作外，可以研讀本書多次提及或引用的著作。通過這種關聯與擴展閱讀能主動發現和尋找很多資料，形成滾雪球式的閱讀狀態。 二是帶着問題閱讀，並通過閱讀解決實際問題。此方法應爲多數語文老師所強調的問題，專業閱讀非目的而是手段，因此帶着疑問來，也要主動將閱讀成果轉化爲教學實踐去解決問題。 總之，專業閱讀並非一件容易的事，專業書籍浩如煙海，而本書也爲我們縮小了範圍，提供了一些閱讀平臺，希望我們能將閱讀——思考——實踐緊密聯繫起來，內化爲優化文本解讀的思考與研究的能力。

開始要爲自己爭一口氣。新學期開始打倒所有pua的人。