班主任微創意：59招讓班級管理腦洞大開

目前只閱讀了一兩篇，但從這一兩篇中就已經可以感受到小霞老師滿滿的能量，對教育的熱愛，和做出的創新，可以說這本18年的書在26年依舊沒有過時！

我覺得能從無數個事例中看到班主任對於管理班級的理念，就是一本好書。 學生是自主，獨立，發展中的人。 全書圍繞這一點展開了多種教學實踐，而且作者很會深入淺出用實驗，實踐讓學生明白道理。會再看的。

“孩子們，我送的是棒棒糖，意思是祝福大家身體棒，學習棒，人品棒！” 本書涉及的很全面，包括剛開始帶班、管班、應對考試，都是成熟有經驗教師的做法。從書中看出作者應該是在好學校好班，學生和家長都很配合，事實上教師跟學生鬥智鬥勇的過程是一個不斷探索的過程，書中的“微創意”可以提供一定方向。

堅持看完了這本書，爲班主任的用心設計和專心輸出點贊。做得好還能說出來讓看到的老師也跟着學習一下，真是太棒了！

此書給我們展示的活靈活現，每個案例都有血有肉，很有現實意義，滿足我對班級管理各方面的需求，讀的時候，求知若渴，期待每一個精彩演繹，第一次粗讀，後面會繼續精讀，把老師的方法內化爲自己的想法的方法。

這本2018年出版的班主任實操工具書，整體具備不錯的參考價值，適合一線班主任翻閱借鑑。書中收錄大量真實班級管理案例，部分班級活動設計思路放到當下依然新穎，能夠爲日常班級工作提供落地可行的實操思路，是實用性較強的教育參考讀物。 但受成書年代限制，書中部分教育觀念已與當下的育人理念存在偏差，尤其書中關於男女分開教育的論述，讓我閱讀時頗有不適感。作爲新時代教育者，我們的確需要引導孩子客觀認知男女生生理、性格上的客觀差異，但勇敢、堅韌、細膩、大氣等優秀品質，從來不是某一性別的專屬標籤。果敢有力量的女孩、溫柔共情的男孩都真實存在，不能用固化的性別框架去定義、規訓學生，這種刻板化的性別教育視角，是本書最明顯的侷限。 站在2026年當下的教育視角回看，本書優缺點十分鮮明。實操案例、活動設計值得提取學習，但閱讀時需要帶着思辨眼光，甄別其中陳舊、刻板的教育觀點，結合當代平等、多元的育人觀靈活取捨。總而言之，對班主任從業者而言，這本書仍有閱讀的必要，取其實操之長，辨其觀念之短，便能從中收穫可用的班級管理經驗。

作者把每一次的創意都當作一次自我超越之旅，把煩瑣的事情做出情懷，把細微的事情做出深度，把平凡的事情做出別緻，這樣常規就變得精緻，瑣碎就變成精細，平凡就變成了精彩！一個創新型班主任才能培養出具有創新精神的學生。

別的老師推薦看的，18年的書了，以現代的眼光感覺不怎麼新穎。 開頭看到分棒棒糖，還以爲小學一年級。結果下文一看是初一開學？？初中生喜歡棒棒糖嗎？小學生一年級都有孩子喫膩了，分糖他們都不期待了。從這裏已經對這本書的理想化感覺很奇怪了。 接下來的假期作業每天“曬”（其實就是打卡），還要每天點評，更是理想中的理想。因爲不說學生，家長也無法積極參與各類活動，甚至還可能遭到投訴。 “熱情洋溢，一片歡呼，熱烈鼓掌，異口同聲，歡呼雀躍”……這些詞語頻頻出現，但在實際教學中實在太難見。作者的創意想法有如法寶，學生總能積極響應？ 雖然有借鑑性，但使人看不下去。

不得不說，這本書裏面有些小點子很不錯，我也記到了自己的小本本上，但是通篇讀下來，感覺有點理想主義，現實中的學生壓根沒這麼好“哄騙”，我現在教小學高年級，有時候都有點“不好騙”，更不可能說都把教師說的當回事。但是有些地方確實很不錯，就彼此彼此吧

作者很用心，把所有細節用一種圖標化、步驟化的方式展現出來，非常有意義，重點收藏。