新朗讀手冊

誤打誤撞的在圖書館看到了這本書，回來找了電子版，好像跟實體版有點區別，但是瑕不掩瑜，作者表達的意思就一個——給孩子朗讀，無論什麼時候，無論孩子多大。 讓我讀下去的動力是，我誤打誤撞的做對了這件事，小小自豪一下！從兒子七個月開始，我保證每天給他朗讀，幾乎沒有間斷過，直到他一年級可以自由閱讀，加上又要開始給妹妹朗讀了，晚上睡前時間緊湊，基本就是哥哥自己默讀，我給妹妹朗讀，這個模式持續下來。但是看完書要反思一下，我應該給兩個孩子都朗讀，在我以前的想法裏，孩子自己會閱讀了就不用給他朗讀了是錯誤的，朗讀不僅僅增進親子時光，也是我們共同進步，有話題的一種方式！最近已經在調整改進，遺憾的是要出差，好多東西只能擱淺。真的是工作和生活怎麼也沒辦法兼顧啊！！ 看了最後作者推薦書單，竟然只看過幾本🥹，不可思議。我買了幾百本繪本都沒有“中獎”只能小小遺憾一下。但是反過來想，中國文化博大精深，我買的也是精挑細選，孩子使用下來感覺也非常不錯。另外我們文化背景不同，側重點也不一樣，所以好好給孩子朗讀下去即可！ 我認可作者的觀點，給孩子朗讀，真的對孩子不一樣，至少我養育兩個孩子下來，感受明顯。我堅持長期給孩子做各種朗讀，花大量精力給他們精挑細選各種書籍，同時考慮到他們年齡段的不同各種引導他們看這個年齡段的書籍，所以對於他們的成績我有一種盲目的自信🤣🤣，哪怕我從來沒有給他們報過什麼班，這估計也是長期朗讀給我的底氣了😆

《新朗讀手冊》 [美]吉姆•崔利斯 19個筆記 ◆ 引言 >> 如果你希望你的孩子聰明，就給他們讀童話；如果你希望他們更聰明，就給他們讀更多童話。——阿爾伯特·愛因斯坦 ◆ 第2章 何時開始（停止）朗讀？ >> 當大人讀書給孩子聽的時候，有三件重要的事同時發生：(1)孩子和書之間產生一種愉悅的聯結關係；(2)家長和孩子同時從書裏學到東西；(3)家長把文字以及文字的發音灌輸到孩子的耳朵裏。 >> 我們不妨想想麥當勞取得巨大成功的營銷策略。這家連鎖快餐店已經經營了半個多世紀，卻從來沒有削減過廣告預算。麥當勞每一年花在廣告上的資金都比前一年多，現在已經達到了平均每天540多萬美元。麥當勞的營銷人員從不會這麼想：“所有人都已經知道麥當勞，他們應該會自動光顧我們的店，所以我們不必再把錢花在廣告上了。”每次我們給孩子朗讀的時候，就像是在爲閱讀的樂趣做廣告。但與麥當勞不同的是，我們經常削減（而非增加）每一年的廣告投入。孩子年齡越大，我們在家裏和課堂上給他們朗讀的書就越少。喜歡閱讀的孩子比例也在持續下降，現在這一比例只是略高於50%。如果在家有人給他們朗讀，一個6～11歲的孩子更有可能實現獨立閱讀。 ◆ 第3章 朗讀的不同階段 >> 爲孩子朗讀的目的不是爲了培養超級嬰兒，而是爲了激發孩子已經具備的潛能，創造親子之間的親密紐帶，並在孩子和書籍之間搭建一座快樂的橋樑，讓他們通過這座橋樑成長爲真正的閱讀者。 >> 打乒乓，而不是擲飛鏢 >> 朗讀就像埋下了一粒種子，結出的果實可以供他們未來的孩子享用。 ◆ 第4章 持續默讀和快樂閱讀 >> 幫助孩子選擇書籍時，可以運用“五指法則”。讓孩子翻開書中任意一頁開始閱讀，每遇到一個不認識的單詞，就豎起一根手指。如果還沒看完一頁，孩子就豎起了五根手指，那麼這本書可能對他們來說太難了，不適合他們獨立閱讀。不過，這樣的書也許更適合朗讀，這樣孩子仍然有機會聽到這個故事。 >> 要求孩子去閱讀會打消他們的積極性嗎？大多數父母會要求孩子刷牙、打掃臥室或餵養家裏的寵物。有時候孩子會自願完成這些任務，有時候則表現得不情願。我們都知道，引導孩子去做這些事情比強迫更容易，但有時候我們沒有時間或沒耐心進行引導。相同的邏輯也可以應用到閱讀上。父母不強迫孩子閱讀的原因，是害怕孩子長大後會討厭閱讀，並最終停止閱讀。這是真的嗎？以10歲的孩子爲例，他們被強迫刷牙或換內衣褲，長大後就不再做這些事了嗎？並不會。那麼，我們爲什麼認爲強迫孩子閱讀會扼殺他們的閱讀興趣呢？ ◆ 第5章 父親在朗讀中的重要性 >> 父親給孩子朗讀爲什麼如此重要？●孩子在整個求學過程中都在培養讀寫能力，而父親與孩子在一起的時間是培養孩子讀寫能力的最佳時機之一。父親在培養孩子的閱讀興趣以及引導孩子成爲成功閱讀者方面有着深遠影響。●當孩子看到他們最重要的男性榜樣——父親閱讀或朗讀時，會受到鼓舞。●當父親嘗試將故事情節與孩子生活中的一些事情聯繫起來時，往往會提升一本書的內涵。母親更關注書中人物的情感，而父親則更注重激發孩子思考。例如，如果一本書是關於恐龍的，父親可能會問：“你還記得我們在博物館看到的劍龍有多大嗎？”●睡前朗讀時間也是鞏固親子關係的最佳時間，尤其是對父子關係而言。當然，女兒也會感受到這種積極影響。 ◆ 第6章 家庭、學校和圖書館的閱讀環境 >> 給那些沒有機會接觸印刷讀物的孩子教授自然拼讀，就像給沒有船的人送船槳一樣，效果微乎其微。 >> 社交媒體上的新聞並不總是可信的——獲取信息不再是問題，問題是讀者需要擁有足夠的知識儲備和技巧來甄別信息。 ◆ 第7章 電子媒體對閱讀的影響 >> 3歲前每天看電視1小時，7歲時患注意力缺陷與多動障礙的風險就會增加10%。 >> 交流和提問有助於提高孩子解決問題的能力，不交流、不提問會讓孩子的語言能力和詞彙水平下降。 >> 就像教孩子如何騎自行車和游泳一樣，父母同樣需要教孩子如何使用電子設備。我們應該將數字媒體視爲有助於滿足父母需求、同時還能向孩子介紹學習經驗的工具。 >> 雖然有聲書缺乏即時性，無法像一個活生生的人那樣擁抱孩子、回答問題，但當大人不在孩子身邊或忙碌的時候，有聲書能填補這一空白。即使只是作爲孩子玩耍時的背景音，其語言內容也比電視中使用的短句更有助於孩子的語言和詞彙發展。所以，請盡一切努力用歌曲、韻律詩和故事打造你的音頻庫吧。 ◆ 第8章 視覺素養和朗讀 >> 作家兼插畫家凱文·漢克斯憑藉《小貓咪追月亮》獲得凱迪克金獎，他曾說過：“一本成功的繪本厲害之處在於，離開了文字，插圖就少了一些色彩；離開了插圖，文字就損失了表現力。事實上，繪本的藝術形式需要通過32頁圖文共同完成。” ◆ 第9章 朗讀的意義 >> 語法更容易被領會，而不是被教會，你領會語法的方式和感染流感的方式一樣，就是充分暴露在相關環境中。經常聆聽正確的語言表達，你會自然而然地在說話和寫作時模仿它。想知道語法是否正確，最簡單的測試方法就是大聲說出來。如果大聲說出來後，你感覺“這聽起來好像不太對”，那就很有可能是語法不正確。你只有讀過或聽過正確的表達方式，才能判斷一句話聽起來是否正確。 >> 不要把你對故事的解讀強加給聽衆，相反，應該讓孩子們自由討論。如果孩子們在聽完故事後能展開討論，他們的讀寫能力就會得到最大限度的提高。 >> 不要用朗讀來威脅孩子——“如果你不收拾好你的房間，今晚就不給你讀故事！”不應該讓孩子認爲需要付出些什麼才能贏得聽故事的特權和獎勵。

🌵這本書也是源於朋友推薦，初看書名，感覺一般，但讀完受益匪淺，進一步加深了爲孩子朗讀的重要性的理解。也一併推薦給已做父母或即將做父母的書友們，相信大家一定會讀有所獲。 01why：爲何要爲孩子朗讀？ 001給孩子朗讀可以提高孩子的聽、說、讀、寫能力。 通過朗讀書籍的過程，會讓孩子不斷認識新詞彙，潛移默化中掌握語法的正確運用，提高孩子的閱讀能力、理解能力，並培養孩子的朗讀能力。 002給孩子朗讀，有助於提升孩子的認知能力並完善自己。 通過朗讀，會讓孩子認識到這個世界的多種可能，讓孩子瞭解到與他們相似的人物、境遇，從而增強孩子對自己和周圍世界的感知能力與共情能力，幫助孩子建立更好的人際關係。 003給孩子朗讀能培養他們對閱讀的興趣。 通過聆聽一本好書、一個好故事，孩子會享受那種純粹的快樂。在孩子的大腦中，他們會將閱讀與這種愉快的體驗聯繫起來。這種快樂的感覺會增強孩子的閱讀興趣，推動他們去聆聽、閱讀更多的好書。 004爲孩子朗讀可以給孩子留存親子閱讀的美好記憶。 和孩子一起閱讀，也是一段獨特的溫馨親子時光。對於孩子來說，朗讀行爲可能會刺激他們在聆聽過程中產生與某些人、某一時間或某一地點相關事件的生動記憶，而這種記憶通常會伴隨孩子們一生在心底去感受、回憶這份美好。 02how：應怎樣爲孩子朗讀？ 021最好從嬰兒期開始，伴隨孩子成長持續進行。 作爲父母，最好儘早給孩子朗讀，甚至可以在他們出生前就開始朗讀。開始得越早，做起來就越容易，效果越好。 嬰兒期在朗讀時，儘可能與孩子保持肌膚解除，比如比如你可以在朗讀時輕拍、撫摸和擁抱孩子。將朗讀與尋常親子交流相結合，能增強孩子被愛的感覺。 022在朗讀時可以開展些簡單討論。 這點非常重要。簡單的一句“你覺得剛剛發生了什麼？”跟我說說你對於……是怎麼想的？”“你覺得接下來會發生什麼？”就能引發討論。這種討論並不一定需要很長時間，且都是開放性的問題，重點在於鼓勵孩子透過現象思考本質、思考各種可能性，並交流從書中得到的共鳴。這樣可以鍛鍊孩子的認知理解能力、語言組織能力與表達能力。 023繪本閱讀時，注意關注周邊藝術素養。 閱讀時不要只追求故事情節，也要關注閱讀時的感覺與藝術感知。比如，閱讀前可以向孩子展示封面、插圖；閱讀過程中，可以通過暫停和思考，一起發現排版和設計背後的巧思，這些都是整體的閱讀體驗。 024努力給孩子樹立好的朗讀榜樣。 首先選擇你喜歡的書去朗讀。然後，你唯一需要做的就是一旦選定了一本書，請準備好富有表現力的聲音開始朗讀吧！ 記住，你不僅僅是在分享一個精彩的故事，也是在樹立朗讀榜樣。你朗讀得越多，就越會覺得自在舒服，從而讀得越好。當你把一本書朗讀很多遍後，可能會看到你的孩子拿起它，用相同的表情和語氣來朗讀它。 03wrong：爲孩子朗讀的誤區有哪些？ 001孩子識字、能夠自我獨立閱讀時就可以停止給孩子朗讀了。 過早停止給孩子朗讀幾乎和完全不給孩子朗讀一樣大錯特錯。即使孩子已經開始獨立閱讀，父母也應該給孩子們朗讀。 爲孩子朗讀不僅能增加孩子的閱讀理解能力與聽力水平，向孩子介紹超出閱讀水平的書籍，還能增加孩子閱讀的樂趣。 對於日益長大的孩子來說，一起親子朗讀，能讓雙方都有所收穫，還能鞏固親子關係。 給年齡較大的孩子朗讀，還可以爲雙方討論有深度的話題鋪路，爲親子溝通提供更多機會。 所以，永遠不要覺得該早點給孩子停止朗讀，也永遠不要覺得現在爲孩子開始朗讀太晚。 002指讀給孩子聽，聽完要孩子能複述出來纔有效果。 指讀可以增加孩子的識字量，讓孩子複述也能鍛鍊孩子的閱讀理解能力。 但一定不要着急做這些，因爲增加識字量、提升孩子的閱讀能力都不是我們的最終目的。我們最終都是爲了孩子能獲得美好的閱讀、聆聽體驗，並自己愛上閱讀。 如果孩子最終養成了熱愛閱讀的習慣，那麼識字、理解都是順便完成的事情。 所以，一定不要本末倒置，損害孩子的閱讀、聆聽興趣。 003孩子想反覆閱讀同一本書，你卻想朗讀新的圖書或故事給孩子。 年齡較小的孩子會通過重複來學習，反覆要求聽同一本書是他們學習語言和故事結構過程中的必要方式。這被稱爲沉浸式學習。重複也會改變大腦，因爲當孩子反覆聆聽並練習一個詞語、概念或技能時，腦細胞之間的通路得以增強，變得更加穩固。 記住：在孩子2歲前，重複朗讀少量書籍比朗讀很多書、但只讀一遍的效果更好。 004閱讀電子書比紙質書更方便快捷，發揮作用也一樣。 撇開對視力的影響不說，單就閱讀效果而言，閱讀紙質書的孩子比閱讀電子書的孩子能更好地理解故事內容。這可能是由於電子書的功能太多，容易分散孩子的注意力。 04金句摘抄與朗讀技巧 ●“世界上不缺聰明人，聰明人太多了，真正缺的是心地善良的人。”我們如何教育心靈呢？只有兩種方法：人生體驗和關於人生體驗的故事，後者就是文學。 ●聆聽是促進孩子大腦發育的最佳途徑。孩子聽進耳朵裏的東西，將成爲他們日後“智慧大廈”的地基。 ●朗讀是促使孩子自主閱讀的催化劑。 ●我們通過一本書分享文字和圖畫、思想和觀點、節奏和韻律、痛苦和安慰、希望和恐懼，以及我們都會遇到的生活中的重要問題。在朗讀過程中，我們與孩子的思想和心靈發生碰撞，我們一同進入書裏的神祕世界，在這個世界中緊密相連。 ●如果你開始朗讀一本書，就有責任持續讀下去，除非發現這是本糟糕的書。不要讓孩子或學生等待三四天才聽到下一章，還指望他們一直保持興趣。 ●每天留出至少一段固定的時間來朗讀故事。 ●以身作則。確保孩子能看到你在空閒時間閱讀，而不只是在朗讀時間才閱讀。 ●朗讀一本書是沒有時間限制的，但孩子的好奇心有時限性，先耐心回答孩子的問題，滿足其好奇心，然後繼續朗讀。

認識這本書，來自於其他書籍作者的介紹。如果不是因爲這本書的評價很好，我大概率也不會精讀。現在回想一下，我的自評系統似乎也應該升級了。80多人評價的高分數，採樣成本還是太低了。 不過，整本書的一些觀點，我還是很認同的。爲了避免自己會忘記，我結合自己的筆記，進行了簡單整理。 1.朗讀很重要。和大多數說教類書籍一樣，作者都喜歡在強調重要性、顯著成效上使用特別多的篇幅。我以前說過，書中如果有這些內容，我是絕對不看的。因爲我閱讀你的書，就證明我已經很認同它的重要性。至於成效大多數都有廣告嫌疑。 2.朗讀不分年齡。對於這個觀點，我非常認同。比如，最近我過於關注老二的識字問題，所以陪伴她閱讀時間的很多。對於老大，我覺得他的識字量已經很高了，完全沒必要在他身上花太多功夫。現在回想一下，我覺得自己太天真了。閱讀能力是最重要的能力，不僅有利於應試，也有利於終身能力提升。在這方面，我決然有“完成任務心態”。我很認同作者的觀點，和孩子一起朗讀，就是一種親子交流。珍惜這段時間吧，不相信你從孩子22歲大學畢業往前推時間，實際上你能和他親子共讀的時間很少。 3.父親扮演重要的決策。“絕大多數小學老師都是女性，年幼的男孩經常將朗讀與女性和課堂作業聯繫在一起。”這是我覺得書中最經典的一句話。它讓我這個父親參與親子閱讀，有了最好的理由。我覺得作者看問題的角度還是很刁鑽的。不僅是因爲學校女性偏多，導致科普類書籍關注少。更何況學校的老師不一定全是愛書直人。就更別奢望所有老師都是閱讀高手了。所以我打算發揮自己男性、樂於讀書、善於閱讀的特長，給孩子進行一對一的專題“伴讀”。 4.朗讀書籍的難度要適中。沒有這本書，我也會參照《認知覺醒》中的建議，在”學習區“不斷實踐。在我的實踐中主要問題有兩個，一是老二的識字能力和興趣之間的平衡點不好掌握，喜歡的書看不懂，看懂的書不喜歡。所以我被迫將閱讀分級讀本變成了打卡任務。二是老大的高質量書和興趣之間的平衡點不好掌握。老大現在喜歡閱讀漫畫類書籍。好在我引導了一下，讓他養成了看國學漫畫的習慣。但是我知道漫畫多數是淺閱讀的作品。後期我還是要採取一些措施，讓孩子逐漸過度到文字類書籍上。我目前的措施只有一個，就是通過有感情的朗讀，甚至角色扮演，讓孩子熱愛閱讀高質量的書籍。 5.朗讀也要回答問題。讀書帶着問題，效率比較高。讀書沒有目的，我覺得和刷視頻差不多。我不僅要用好文中直接闡述的問題，更要有問題意識。主動在朗讀中創造問題。多問爲什麼？就是最好、最直接的方式。 6.朗讀要固定時間。我覺得這個措施就是爲了養成好習慣。就像我每日固定日更一樣。因爲打卡，慢慢的我就養成了日更復盤的習慣。在這個措施上，我目前做的還是不夠好。主要有兩點，一是我有意識，孩子沒興趣。二是其他因素干擾的比較多。當然，這兩個基本上也是藉口。主要還是親子閱讀的橋樑作用還沒發揮出來。至少孩子還沒把我當成他們的“書搭子”。 7.養成隨時隨地閱讀的習慣。對於工作日兩點一線的生活，休息日圖書館、科技館的浸泡式的安排。我覺得這個措施對我的意義不大。我只要堅持好現有安排就好了，培養孩子的閱讀興趣。 就像我前面說的那樣，可能是我閱讀的質量不高，也可能本書本來就被高估了。我覺得除了父親閱讀的作用、大童也要親子閱讀的觀點外，其他內容基本上都是老調重彈。

上週去參加閱讀推廣計劃培訓，專家推薦了八本書，此書爲其中的一本。閱讀了六天終於讀完了，感覺這本書更適合家長們閱讀，裏面闡述了閱讀和孩子的成績以及成長的關係，結合培訓會上宋老師講的實例，我認爲閱讀和語文成績是呈正相關的。本書從如何選書、如何朗讀以及如何安排朗讀時間與方式等方面進行一一講解，讓讀者一目瞭然，指導性非常強，書中主要強調朗讀的作用，以及父親和母親在親子朗讀中所承擔的任務，對留守兒童的朗讀困境也提出了不錯的建議，強烈推薦大家去讀一讀。

本書重構了我的閱讀教學認知，朗讀不是課堂點綴，而是點燃學生閱讀興趣的火種。書中大量實操建議，能直接用於班級閱讀引導，爲日常閱讀教學提供清晰可行的指導思路。

強烈推薦爲人父母的成年人讀讀這本書。它會改變你對閱讀的看法，對於如何培養孩子的閱讀興趣，如何挑選閱讀的書籍，需不需要給孩子大聲朗讀，這本書都給了很好的指導意見。

👇下面些定律可能聽起來很簡單，但每一條都經過了驗證，即便不是放之四海而皆準，也通常是正確的： 1.你讀得越多，就知道得越多。 2.你知道得越多，就越聰明。 3.你越聰明，接受學校教育的時間越長。 4.你接受學校教育的時間越長，獲得的文憑就越多，工作的時間就越長，一輩子賺的錢也越多。 5.你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越好，你的壽命也越長。 ◆反之亦然： 1.你讀得越少，就知道得越少。 2.你知道得越少，就越早輟學。 3.你越早輟學，就越早變窮，窮得越久，進監獄的概率越大。 這些定律的基礎牢不可破，因爲貧窮和文盲密不可分，兩者都會滋生絕望，導致犯罪： ● 80%以上的受刑人員曾經有輟學經歷。 ● 3/5的受刑人員不識字，85%的少年犯有閱讀障礙。 爲什麼會有學生成績不好或輟學？因爲他們閱讀能力差，無法完成作業，從而影響其成績。改善閱讀成績能提高畢業率，減少犯罪率，進而改變整個國家的社會環境。

這本書可以快速瀏覽，章節標題及小標題基本就涵蓋了這部分的主要內容，可以選擇性的看，因爲大部分結論或者想法大家都知道，無非就是多看書，今早開始看書，多陪伴。 比較受啓發的一點是，這裏面提到了解主課以外的內容（比如藝術、體育等等），能夠幫助更好理解一些主課的背景知識，從而更好掌握這些主課。這個點是我之前沒有想到的。 另外，這本書的推薦書目比較適合英文啓蒙+閱讀，對於中文啓蒙可以參考閱讀順序，比方說從有韻律的書開始看，可以看一些無字書，等等。

我們陷入一個誤區：閱讀是孩子自己的事。但兒童的聽覺理解能力，遠高於視覺認字能力。孩子哪怕不認字，聽你朗讀，就能讀懂複雜的故事，構建邏輯、豐富詞彙。 長期被朗讀的孩子，語感碾壓同齡人，寫作文下筆有內容，做閱讀理解能讀懂文字背後的情感；更重要的是，聽着故事長大的孩子，內心豐盈，專注力、想象力遠超旁人。 反觀很少被朗讀的孩子，面對乾巴巴的課本文字，只會覺得枯燥，牴觸閱讀，語文短板越拉越大。 不用糾結選多高深的書，繪本、童話、散文都可以。堅持每天朗讀，短期看不到分數暴漲，但三五年後，你會看見孩子肉眼可見的差距。 教育沒有捷徑，高質量的朗讀，就是最低成本、最長遠的成長投資。從今晚開始，試着讀一段故事給孩子吧。