播種核心素養的語文課堂

自上次賽完課後，大有感觸，有一種自內心深處湧上心頭的衝動，想要將自己的課堂革新一番。然而現實常常會潑人一盆冷水，灰心喪氣自不必多言。在嘗試中，我時常會產生邯鄲學步的感受，有種我自己的改變毫無價值的虛空感，還有種對改變後教學成效的不確定感。走老路，我可以在臺上侃侃而談；試新路，你要經歷慌慌張張、連滾帶爬。我明白，我這次的競爭對手是我自己，扛得住現實的壓力，經得起成長的磋磨，方可百鍊成鋼。 ​ ​所幸的是，慢下來後，我彷彿能在課堂上聽到學生思想拔節的聲響，我堅定的相信我走對了路。關於這本書的內容，沒有太多想說的，有很多觀點是我已經聽過的。但是黃老師的厲害之處就在於：他不僅說給你聽，還做給你看。 ​ ​讀完本書的重要啓示： ​1.一節課的教學目標就設計一個即可，不可多； ​2.由教學目標確定的主問題要有遍歷性，也就是通過對這個主問題的探究，可以讓學生把文本的內容重新梳理並結構化全文的信息； ​3.由主問題確定下整堂課的學習任務鏈，並且寫出每個任務的路徑和具體要求； ​4.學生在完成每個學習任務的時候，一定要基於語言活動進行。 ​ ​本書是黃老師對新課標下教學的一些理解，但是我覺得黃老師的個別課例有點老舊，並不能由課例很好總結出後面的教學理論，是爲一大遺憾。不過吹毛求疵誰都會，畢竟上下嘴脣兩片肉，一開一合就能大談特談。但是要向黃老師一樣，上到“從心所欲不逾矩”，我想我還有很遠的距離。只有不斷的備課上課、反思總結、理論研究纔行，那就沉下心吧~[太陽][太陽]

從無趣到有趣，只有喚醒審美。 語言的魔方，值得師生共同玩味。 讀進去與讀出來，必須合二爲一。 培養學生在真實的生活中滋生豐富美好的情感，是最切實可靠的寫作方法，單調的心寫不出永遠寫不出複雜的生活。 整本書閱讀要有任務，有過程，更要出結果。 既要有“文化”的語文又要有“語文”的文化。

可以作爲工具書，時常翻閱 不僅有課例，還有對於教學熱點問題的解讀，每一類型的解讀都有深意，值得一讀