家長的思維模式： 兒童成長型思維模式的培養策略

關於子女教育，每個孩子背景，自身情況，家庭，教育及生活環境不同，面對的問題和困難不同，所以沒有別人家的成功現成經驗方法可以拿來就用，一用就靈。但是如果超越具體方法上升到更高層面，我認爲很多方面是通用的，比如培養成長性思維方面。 《家長的思維模式： 兒童成長型思維模式的培養策略》是一本專注於家長如何識別和塑造孩子的思維模式的教育學習書籍。詳細闡述了成長型思維模式和固定型思維模式的差異，並解釋了思維模式如何深遠地影響我們看待自己和他人的行爲和態度。家長的思維模式會直接影響孩子如何感知和看待自己，而孩子的思維模式則會直接影響他/她如何面對挑戰。 一、什麼是成長型思維 我們的思維模式，會決定我們對孩子說話的方式。德韋克的研究描述了一套信念系統，即成長型思維模式。成長型思維模式是一種堅信心智可以不斷得到發展的思維傾向。具有成長型思維模式的父母相信孩子可以不斷取得更高的成就——只要肯下功夫，持之以恆，百折不撓。具有成長型思維的學生則明白在學習精進的路上，只要努力，沒有什麼是學不會的。在學習的過程中遭受挫折是常有的事，但是他們懂得，只要努力和堅持就能收穫成長和成功。擁有成長型思維模式的成人和孩子，更關注學習、成長和改進，而不是高分或獎狀，也不在乎是否貌似很“聰明”或有天賦。一個具有成長型思維模式氛圍的家庭，持有每個人都能取得成功的信念。父母和孩子都相信大腦具有可塑性，心智的發展是實踐、堅持、韌性和堅毅的結果。 相對而言，持有固定型思維模式(fixed mindset)的人相信智力是與生俱來的，是由基因決定的內在因素，認定一個人縱然可以學習新的知識，但他所固有的智力水平卻無法在後天發生改變。持有固定型思維的人認爲，先天因素決定了一個人只在某些特定領域表現出“聰明”或天賦，而在另一些領域則沒有。一個持固定型思維的成年人或兒童相信自己無法在某些領域或學科上取得成就，或者因爲擔心遇到困難、害怕失敗而不敢嘗試。對於那些不認爲自己“聰明”的人來說，這會成爲一種自我實現預言。 需要注意的是，需要避免輕易地給人們貼上“固定型思維”或“成長型思維”的標籤。很少有人百分之百屬於某一類型，我們往往是在某個情景下不同程度地表現出這兩種傾向。固定型抑或成長型思維模式，會直接影響家庭成員之間的互動機制。衆所周知，父母的言行對孩子的自我認知會造成極大影響。在某些特定方面，父母往往會不自覺地戴上有色眼鏡看待孩子——“小約瑟夫生來就擅長數學”，“帕特總能提出很棒的問題”，“凱瑟琳就是特別善於解讀文學作品”……然而，這類聽起來特別正面的評價，其實都是固定型思維在作祟。這些評價都着眼於他們“是誰”，而不是他們做了什麼或他們所付出的努力。回想一下，你是否曾經將某些事歸因爲某種固有的弱點呢？是否偶爾閃過這樣的念頭，甚至直接對孩子說出口？“女兒像我，畢竟我也搞不定數學。”或者“他的閱讀不行也情有可原，我也從不喜歡閱讀。 二、營造具有成長型思維模式的家庭環境 本書的核心目的在於協助讀者在家中營造一種相信智能具有可塑性的家庭環境。每一位父母都應該由衷相信，每個孩子都能成功（在一定條件下）。與此同時，孩子也需要樹立相同的信念。最重要的是，認識到未來的可能性蘊含在努力之中，只要有付出就會有所收穫。 繼續閱讀全文請點擊微信公衆號鏈接 https://mp.weixin.qq.com/s/4SguLM5eAiGpdC2hmmIFLw

這真是一本頗冷門的書籍啊！但確實卡羅爾德維克《終身成長》的家長實踐版！

這本書主要探討了成長型思維與固定型思維模式的區別。這兩種思維模式其實並不難理解：固定型思維認爲人的能力是天生註定、難以改變的，而成長型思維則相信人的能力可以通過努力和學習不斷發展和提升。 許多育兒博主經常強調，要表揚孩子的努力過程而非單純的結果——這正體現了兩種思維模式的差異。表揚結果容易強化固定型思維，讓孩子覺得能力是固定的；而表揚努力則能培養成長型思維，鼓勵孩子注重學習與嘗試。類似的，一些看似無心的自嘲，比如“我家孩子數學不好，完全是遺傳她媽媽”，其實也屬於固定型思維的表述，潛移默化中會影響孩子對自己的認知。 家長的思維模式往往直接塑造孩子的態度和行爲。如果父母常表現出固定型思維，孩子也可能逐漸形成類似的心態，在面對困難時更容易退縮、害怕挑戰。相反，成長型思維有助於培養孩子的毅力和心理彈性，使他們更願意堅持、更積極應對挫折。 書中還提到了對IQ測試的看法：它並非用於判定一個人是否“聰明”，而是衡量當前已開發的能力。這意味着通過後續的學習與努力，測試分數仍然可以提升。事實上，現實中也有不少考上985大學的學生，曾經的測試分數並不突出，這正是能力可塑的一個例證。

少一些標籤與評價，多一些啓發與引導！開放，包容！

非常具有實踐價值的一本書，力薦！