學習科學的理論與實踐
張玉孔
162人在讀
20.5萬字總字數
¥33.25定價
張玉孔
本書內容主要分爲八章，各章內容和寫作目的如下。 第一章 學習的本質。從物質、意識和思維等層面認識什麼是學習，爲行爲操作層面的學習和教學提供理念。 第二章 學習的過程。從認知心理層面瞭解學習發生發展的過程，爲學習者全面把握學習的各個環節奠定知識基礎。 第三章 知識和學習。介紹學習的分類，重點對知識、技能和能力等不同內容的學習進行分析，以幫助學習者識別不同類別的教學內容，並有針對性地開展學習和教學。 第四章 情緒與學習。深刻認識情緒的腦機制以及情緒與認知的關係，幫助學習者正確處理情緒與學習的關係，並利用情緒發展學生的學習動力。 第五章 有效練習。結合當前學校教學中練習過多且效果不佳的問題，介紹目標、反饋、熟練、反思等策略在練習中的具體作用和應用，幫助學習者更好地通過練習掌握知識，提高能力。 第六章 互動學習。結合當前學校教育社會化學習缺失的問題，對互動學習的相關理論、模式和實踐進行系統介紹，以幫助教師深刻認識互動學習，並如何在教學中貫徹互動學習。 第七章 學習管理。介紹學習管理的相關理論，分析影響學生管理能力因素的基礎，並提出提高學生管理能力的策略，幫助學生樹立管理意識，學會學習管理。 第八章 錯誤學習。分析錯誤產生的原因，並分別提出教師和學生對待錯誤的正確態度和策略，以幫助學生更好地藉助錯誤資源進行學習。
文中有瑕疵，書不太好讀懂。比如，如果小學生頑皮不願意學習，儘量採取強制措施使其對學習產生厭煩情緒，但要保證其對基本知識的掌握。 這裏估計就是機器翻譯其他文獻的內容，可能意思是儘管。。。但是。。。
作爲教師、家長非常有必要認真閱讀，不管是理論還是案例均值得學習和踐行。
拖了很久都未動手寫這本書的感想，以至於對這本書的很多感想已經隨時間忘得差不多，但依然無法掩蓋它給我留下的深刻印象，否則現在也不可能轉過頭來寫書評。 首先，這本書算是2025年下半年留給我影響最深刻的幾本書中之一。 （其他幾本鍾啓泉《深度學習》，尚俊傑《學習科學導論》） 說實在，這本書很專業，算是學術性的作品，面向的讀者主要是專業領域的研究者、教育工作者，或有一定基礎的終身學習者，所以內容算不上通俗。 其次，學習科學算是一門交叉學科，研究內容基本跨領域，涉及心理學、腦科學、社會學、認知科學、神經科學、人類學、教育學、計算機科學等等學科，所以內容很雜，估計普通讀者閱讀會有點喫力。 而個人這幾年一直在閱讀學習方面的書籍，記得有一天突然感悟到：“我們在學習的同時，其實也是在學習如何學習。” 比方說，我們讀前一本書所獲得內容有助於我們理解下一本書，而讀前一本書所收得的經驗又有助於改善我們讀下一本書的方法，或者讀得更快，或者讀得更深，或者讀得更好…… 因此，我們在學習的同時，也在學習如何學習。就如這本書，我們其實在閱讀這本書的同時，也一直在用書中的知識來指導我們學習——即閱讀這本書，而我們在閱讀的過程中又在不停得驗證、校正和完善書中的知識——學習的方法，並繼續不斷得從書中獲得更多知識，且同時不斷地將這些知識轉化爲實踐去驗證……這形成了一個螺旋式的循環，推動着學習不斷髮生。 反正自此以後，感覺閱讀就好像繞不開這個主題——學習科學，有時分明刻意繞開這方面的書籍，可過段時間又莫名回到該主題的書籍，這也許跟潛意識有關吧！ 這本書爲什麼會給“我”留下深刻印象呢？ 主要是它算是把整個學習科學的內容梳理了一遍，個人感覺對自己雜亂的知識非常有幫助。整本書的信息密度大，知識含量高，條理清晰，結構簡單，邏輯性強，引用材料非常豐富，唯一不足的可能是缺乏“先行組織者”。 例如，每章開篇缺乏引言、章節介紹、問題引導、重要概念指明，以及最重要的概念圖。 （按書中所講的雙重編碼理論，那麼思維導圖對促進知識的理解非常關鍵） 這本書肯定日後還要再讀，此次留下記錄方便日後再觀！