孩子，把你的手給我3

後續：宜再讀 本書的目標讀者是老師（學校裏的老師），尤其是班主任老師。內容挺好的，科學、有啓發，對家長也是一本好書，能借鑑和應用於育兒。 尤其是書末尾的校長信，引人深思： 孩子們接受的不應只有科學和知識教育，還要有人文教育，用以點燃孩子的人性之光。

書中的文字鏈接了我對身邊教育的觀察和焦慮，也爲我指引了正確的方向。 去讀吧，當它鏈接了你的思想，就是很有意義的一本書。

讀完了三冊《孩子，把你的手給我》，第一、二冊是寫給父母的，第三冊是寫給老師的。但實際上，這三冊所講的教育方法是相通的： 1. 接納和理解孩子的感受，不管是正面感受還是負面； 2. 少說多聽，學會傾聽，讓孩子感受到尊重和理解； 3. 當出現問題時，不是教育的好時機，好比當有人溺水時，不是教給他如何游泳的好時機； 4. 不要責備和懲罰孩子，激勵孩子自主思考解決方法和反省； 5. 強化孩子的優點，多讚揚和鼓勵，將孩子的不足最小化，孩子自會加倍努力。 不過，對老師來說，他面對的是一羣孩子，而不是一兩個，所以要做到溫和、耐心、有愛心、有技巧地教導，通常會很難。 在我自己求學的歷程中，有一半老師都特別擅長貶低、嘲諷、侮辱、打罵學生。真正懂教育的老師，少之又少。 希望老師們不光精進專業知識，也能進修兒童教育，培育好孩子們的素養和人品。 本書後記裏的一封信特別令我震撼：新學年的第一天，一所私立學校的所有老師，都收到了校長寫來的這樣一封信： 親愛的老師： 我是集中營的一位倖存者，我的眼睛看到了人類不應目睹的事實： 毒氣室是由有學問的工程師們建造的； 孩子們是被受過教育的醫生們毒死的； 嬰兒們是被受過訓練的護士們殺死的； 婦女和兒童們是被高中畢業生和大學畢業生們射殺和火化的； 所以，我懷疑教育。 我的要求是：要幫助你的學生成爲一個人。決不能用你的努力製造出學問淵博的惡魔、技巧嫺熟的心理變態者、受過教育的艾希曼（納粹德國的高官）。 閱讀、寫作、算術，只有當它們用來使我們的孩子更有人性時，纔是重要的。