給教師的建議

《給教師的建議》 作者：蘇霍姆林斯基[蘇聯] 推薦指數：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 雖然是出版幾十年的實用性著作，時代如今有了很大的不同，但是書中的很多觀念和觀點都十分超前，直至今天都有很強的指導意義，特別是讀書對於教師和學生的重要意義；不要過於理性的看待每一個孩子的錯誤，但要用理性剋制自己的情緒；要尊重每一個孩子，利用教育的智慧和技巧而不是懲罰去教育孩子，等等。本書的100條建議很多還是有指導意義的，特此記下筆記與教育同仁共勉。 1.要明確教師的必備才能和品質。教師工作的特點：（1）我們的工作是與人打交道，學生的生活、健康智力、性格、意志、行爲舉止、精神面貌、生活中的地位和身份，都取決於我們，與我們的能力、水平、才華和智慧息息相關；教育工作不是一朝一夕之功，而是要經過一個漫長的過程。我們教授給孩子的知識和技能可能要過上五年、十年纔會顯現出來；（3）生活中很多人和事都會對孩子產生影響。不過，只有在遇到聰明、能幹且富有智慧的教師時，孩子的天性才能夠得到充分的展現；（4）要對學生的精神世界產生影響需要教師的教育教學藝術。（5）教師的使命是培養人，這賦予了我們一種無可比擬的責任感。 教師需要達到的能力有：（1）要喜歡或者善於與人打交道；（2）要對教育科學保持好奇心；（3）要感受到每個孩子的內心，並引發自己的思考、關懷和擔憂；（4）要充滿對人和人性本善的無限信任；（5）要做到情感和理智的和諧。不要用“理性”的眼光看待孩子，要對孩子保持寬容和愛的，但是也要運用理智剋制內心的衝動，不接受情緒的支配。 2.教師身心健康是教育工作感受到快樂的前提。方法一：要學會自我掌控、自我剋制。杜絕那些消極現象的萌芽，如愁眉苦臉、放大別人的缺點、誇大孩子的“不正常”想法和行爲，不要像要求大人一樣要求孩子，要想辦法排解情緒，不讓自己過於激動和有壓力；方法二：保持幽默。幽默感可以化解那些憤怒或者緊張的局面。方法三：定期修養。合理安排休息時間，補充新的能量，以消弭精神和心力上的損耗。 3.預防神經衰弱的出現。要保持樂觀主義，用善意對待孩子不要苛刻，友善待人，心懷理智。 4.要善意對人。要對待自己的孩子一樣對待學生，也要培養學生的情感素養，使學生能夠感受到他人的情感和善意。 5.學生是具體的人，沒有抽象的學生。每個學生都有獨特的個性，有優點與不足，我們需要的是幫助他們揚長避短，通過因材施教爭取每個學生在課堂上都能有收穫。 6.要做好平常生活的時間管理。想完成好每天忙碌的工作，不在於瘋狂地擠時間，而在於平時的積累，即專業能力的提升。與其花幾個小時備一節課，不如花一生備一節課，這就需要教師不斷地汲取知識提升專業素養。 7.要有教學的整體觀念。學生在高年級的學習有賴於低年級的基礎，低年級的教學要考慮高年級所需要的起始基礎。尤其是培養學生有意識地閱讀的能力，即一邊閱讀一邊思考。 8.要注重學生基礎知識的獲取。學生的落後往往是因爲基礎知識不牢導致的。 9.利用“雙教學大綱”培養學生思維。“第一個是必須熟記且牢記不忘的內容，第二個是課外閱讀和其它資料來源”（拓展知識）。 10.做好後進生的工作。最有效的辦法是擴大他們的閱讀面，閱讀可以喚醒思維，激發思考，思考則可以提升智力。 11.知識是目的也是手段。即不僅要獲取知識，也要運用知識解決問題，使知識變成活的知識。 12.知識的獲取離不開學生的疑惑和思考。要引導學生產生疑問，利用“不講”的內容激發學生思考的引線。 13.培養學生抽象和具體思維的能力。知識的背誦或者記憶應該建立在理解的基礎上。可以結合具體的事例來幫助理解，再通過一系列的事例生成概括性的原理。 14.在學生第一次學習新知識時要深度學習，關注學生的思考過程。 15.課堂要給學生思考新內容的時間。“要牢固的掌握知識必須進行思考。” 16.分層作業，形成性評價，保證作業質量，不把評分作爲檢查作業的唯一目的。 17.評分要有分量，不急於給學生不及格。 18.合理安排複習，要分清主次不過分佔用學生時間。 19.定期抽查作業，測驗時集體檢查作業，可以減少教師工作量。 20.教學中需要設計一些實踐活動使學生參與進來。實踐活動可以培養學生在日常活動和勞動中所必需的實踐能力，更是讓學生通過對學科教學體系的積極參與，提高智育水平，發展思維和語言能力。 21.教會學生觀察和發現。“如果說複習是學習之母，那麼觀察就是理解和記憶之母”，老師要善於指導學生利用所學知識觀察事物。 22.要通過閱讀擴充知識。如科普讀物、課外拓展讀物、學科前沿刊物等等，老師上課時不要全部都將，要有一定留白給學生讀書去掌握。 23. 讀是對“學困生”進行智力教育的重要手段。學習越困難的同學越需要閱讀，促進其思考，而不是靠沒完沒了的補課和鞭策。 24. 不要讓學生的知識和能力不匹配。即新的知識要符合學生已有的能力水平，即要注重基礎和能力的培養，這有賴於“閱讀”“寫作”，以及對知識的“思考、整理、對比和分析”。 25. 要讓學生對學習產生興趣。探索和發掘自然萬物的本質及其因果關係的過程是興趣的主要源泉，如我們講課內容要分析貼近學生經驗和知識的實際案例，並從中發掘興趣點讓知識；興趣的另外一個源泉是對知識的運用，將知識轉化爲實踐，將知識變成力量，使學生擁有駕馭知識的快樂。 26. 要努力吸引學生的思想和心靈。優秀的老師本身就能對學生產生吸引，如果每個老師都對自己的專業和學科充滿熱忱，認爲自己的學科是最有趣的，那麼學生的愛好、志向和能力就能夠得到發揮。（如物理課）在我們心中一些學生是未來的未來的物理學家，一些是對物理剛剛萌生興趣的學生，一些是興趣愛好沒有被激發出來的額學生。老師要對他們分別突破，幫助他們取得各自的發展。我們要喚醒哪些對知識漠不關心的學生，最好的方式就是思考。“只有一個人感受到自己是個“思想者”時，他才能體驗到作爲人的自豪感。” 27. 形成尊重知識的氛圍，讓學生意識到不學無術、對書籍漠不關心是不道德的。可以有計劃的設置一些知識類活動，鼓勵學生積極參與，體驗、合作、展示，使思想和自尊融爲一體。 28. 讓學生參與社會活動會使其更加渴望學習。參加宣傳知識類活動，學生會有道德責任感，也會加強其學習的主動性和內驅力。 29.不同的季節學習效果會有差異。春天維生素下降，容易出現眼部疾病，腦力勞動很依賴眼睛，所以這個季節要減少腦力勞動。 30. 要重視智力活動的開展，尊重思想，豐富學生的精神世界，培養思維。如閱讀活動、語文小組（等學科小組）等等。 31. 讓學生有自由支配的時間。爲了讓學生學習更有成效，必須給學生自由的時間。要給學生自由安排的腦力勞動的活動時間，勞逸結合。 32. 教會學生利用自由支配的時間。孩子和成人對於時間的流逝感覺是不同的，要鼓勵孩子在自己感興趣、和覺得驚奇的事情上花時間，但是不能放任不管，可以靠組織活動、示範和集體勞動教會他們自由支配時間。 33. 要培養學生的愛好，愛好要觸動人的思想精神和心靈。應該讓讀書成爲學生的第一愛好；第二個興趣源是幫助學生找到自己喜歡的學科。 34. 用勞動來教育學生。勞動可以發展學生智慧，教人合乎邏輯地思考。要進行一定複雜的要求一定技能的勞動。 35. 讓學生注意力集中的辦法。營造並保持學生情緒高漲、精神振奮的狀態，讓孩子體驗到自己在追求真理，從而產生一種腦力勞動的自豪感。 36. 善於運用直觀性教具逐步過渡，幫助學生形成抽象思維。 37. 給剛踏上工作崗位的教師的建議：（1）日積月累教育工作者的精神財富，從共產主義理論中汲取營養，用共產主義眼光看待事物看待人；（2）每個月買三本（類）書，一是所教學科的書，二是講述青少年模範任務的書，三是兒童和青少年心理相關的書；（3）不能缺失美和藝術，或者文學，它們能幫助我們走進學生的心靈；（4）積累適合不同類型學生的習題集。 38. 給準備教一年級的教師的建議：（1）瞭解學生的健康狀況；（2）瞭解學生的家庭狀況。 39.如何培養學齡前兒童的思維？思維分爲邏輯思維也是數學思維，和形象思維也是藝術思維，思維不同表現在學生感興趣和擅長的科目不同。 40. 如何發展孩子的思維和智力？訓練學生的邏輯思維和形象思維。 41. 如何培養孩子記憶力？理解性記憶，建立知識之間的邏輯聯繫。小學基礎中學落後可能是從小沒培養好思維、智力和記憶力。 42. 呵護並發展青少年的記憶力。越到高年級越不能死記硬背，學生對教材思考的遠大於教材本身內容，就越容易記住教材知識。 43. 培養學生對繪畫的熱愛。繪畫可以培養學生形象思維和想象力。 44. 訓練孩子流利的書寫。 45. 教孩子左右手工作，雙手共同操作促進腦力發展。 46. 要提高教學技巧首先要進行自我教育，努力提升個人的工作素養，尤其是思維水平。 47. 小學校教師要注意圖書館建設，要多出去其它地方，其它學校看看。 48. 制定好教學計劃。 49. 建議教師都要寫教育日記。這些記錄是思考和創作的源泉。記錄有助於集中思想，將腦力放在一件事上。 50. 教師對自己孩子的教育不要把學校那套直接帶回家，對我們的孩子來說我們更是父母而不是老師或者班主任。 51. 影響孩子教育的因素有很多。家庭教育位列第一，母親影響至關重要。第二是教師，第三是集體，第四是學生本人（自我教育），第五是學生的精神生活，特別是讀書，第六是一些意想不到的偶然因素。這些影響不是單純的主次因素，都很重要。 52. 要重視媽媽對孩子的影響，父母之間的善意、和睦、相互尊重、愛和謙讓是影響孩子的教育主要因素。 53. 讓孩子從小接受勞動教育，關心學生家庭的情感關係，形成家校合力 54. 父母要和學校的教育有一致的要求。父母不能溺愛和專橫，也不能全部包辦的愛。要對孩子進行情感教育。 55. 對孩子進行情感教育要孩子培養孩子善良的品質和發現美創造美的能力。一是尊重父母開始，尊重他人；二是通過勞動塑造精神。 56. 讓學生學習有驅動力，不要唯成績論。 57. 培養孩子的公民精神，熱愛勞動。 58. 要對學生進行勞動教育。 59. 培養學生熱愛勞動和奉獻精神。 60. 幫助學生樹立正確的愛情觀。 61. 培養學生尊重母親，尊重女性。 62. 培養學生的個性；熱愛自己的學科，讓學生喜歡上自己的課。“你的知識、你的求知慾、你對閱讀的熱情，都是你個人教育的強大源泉。” 63. 集體形成的基石主要有：思想的統一、智力的統一、情感的統一、組織的統一。 64. 在集體中開設興趣小組，讓學生髮展在集體中發展自己的興趣愛好和特長，實現個人全面發展。 65. 領導者的號召本質上應該是爲人和社會服務的，學生服從領導者的同時更要感受到自己行爲的崇高性。 66. 要對學生進行愛國主義教育，並組織相關活動。 67. 進行共產主義勞動教育，開展勞動。 68. 要對學生進行共青團教育，培養集體精神。 69. 讓學生每個人都能感受到自己是美好的，讓道德上的美好去滋養出崇高的自豪感和公民尊嚴。 70. 利用同伴的道德去影響和激勵學生進步。 71. 要培養學生愛國主義精神，首先就是對自己母親的愛。 72. 利用愛國英雄教育學生。 73. 青少年心智不成熟的根源是對一切都漠不關心，要讓他們關心身邊的事關心祖國。 74. 對青少年進行挫折教育，磨練學生堅韌不拔的意志。 75. 保護青少年熱忱內心的純潔性，不要辜負孩子的熱心。 76. 培養學生關心集體關和社會財富，減少集體勞動中的形式化內容，維護青少年內心的正義感。 77. 培養學生在集體勞動中各成員的交流、互助、合作以及思想經驗交流。 78. 孩子學會對更小孩子的關心和愛護有利於他們優秀品格的養成。 79. 讓學生關心他人，使學生自己成爲教育者。 80. 教育孩子不要對孤獨視若無睹。教會學生觀察他人，把他人當做一面鏡子，並從這個鏡子中發現自己。 81. 教育孩子不說空話，提防謊言和虛僞。 82. 教會學生認識自己，自我教育。自我教育的基礎是人與人之間要保持信任，並且重視個人的榮譽和尊嚴。懲罰會使孩子從良心的譴責中解脫出來，把注意力集中在自己已經受到懲罰這件事情上。 83. 要掌握和學生單獨談話的藝術，只有學生放鬆、不被拘束的時候纔會敞開心扉。和學生平等地談話，尊重學生隱私，保護他的自尊。 84. 激發學生在道德層面教育自己，重視別人眼中的自己。撥動學生內心珍貴的自尊、榮譽和高尚的品質。 85. 營造良好的熱愛勞動氛圍，使學生在勞動中自我教育。 86. 讓學生在腦力勞動中培養自律。（1）每天都要讀書（2）思考的越深記憶的越熟（3）早睡早起（4）善於規劃自己的腦力勞動，分清主次（5）善於爲自己創造內驅力，把最有趣的工作留到最後（6）把自己置於書的海洋（7）善於對自己說不，排在我們第一位的是勞動而不是娛樂和休息（8）不浪費時間在無關緊要的瑣事上（9）養成記事的習慣（10）勤于思考，努力找到最優解（11）學習和工作要全神貫注（12）要讓抽象思維和藝術思維交替進行，閱讀科學文獻可以穿插一些小說（13）克服不良習慣（14）今日事今日畢（15）永遠不要停止腦力勞動，知道的越多越容易掌握新知識。 87. 將德智體美勞作爲相互聯繫的統一體來研究，要鍛鍊孩子健康的體魄。 88. 教師要善於發揮集體對學生的教育作用，要充分發揮集體中每個同學的個性和特長。 89. 學生的錯誤不應該被用來集體討論，集體對各種矛盾討論的越少，它的教育力量就越大。 90. 集體生活中重視學生的精神活動，鼓勵集體中的自主活動。 91. 學科教學要滲透德育，體現其思想價值。 92. 利用共產主義思想同敵人進行進行意識形態辯駁和鬥爭。 93. 單純的道德說教會使學生感到枯燥和反感，要開展各種活動使學生真實體驗道德感。 94. 教師的權威源自於學生的信任，要獲取和珍惜學生對你的信任。 95. 要珍惜學生的信任最重要的就是要去理解和感受學生的世界和生活。不要使用強制、武斷的措施，這樣會使孩子變得冷漠、無情。 96. 用書籍、理智和信念管理學生的心靈。 97. 要善於制訂教育計劃。 98. 進行集體教育或者與學生談話要儘可能的使學生自我教育，而不是老師喋喋不休的灌輸和提醒。“教育不應該，更不應該變成懲罰，要儘可能地講究教育的技巧。” 99. 教育孩子與懶惰作鬥爭。一是讓孩子對懶惰形成正確的認識，審視自己；二是讓孩子自己做好自己的事不要讓孩子無所事事；三是剋制慾望，從挫折教育中培養積極上進的人；四懶惰首先在家庭中產生，根除懶惰首先要在家庭中進行。 100. 本書所有的建議教師自己知道即可，不必讓學生知道。真正的教育是自我教育，如果學生知道自己正在被別人教育，那麼他說自我完善能力就會變弱。“將自己的教育意圖隱藏起來是一種非常有效的教育技巧。”

人在旅途，選來陪伴自己的必須是好書。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的著作就是我行囊裏的常客。從去年開始，我啓動了一個重讀經典的學習計劃，每天早晨用晨誦的方式與教育家對話，蘇霍姆林斯基更是我計劃中的重要人選。 中外教育史中，幾乎很難找到第二位像蘇霍姆林斯基一樣，既擁有深厚的學術素養，又擁有豐富的教育實踐，還以常人難以想象的勤奮與堅持，記錄下自己的思考與探索的教育家。其實他的學歷並不高。17歲初中畢業後，只經過一年師資培訓班的學習，他就當起了農村小學教師。然而，他堅守理想，堅持學習。從29歲開始，他一直擔任烏克蘭一所農村十年制學校——帕夫雷什中學的校長。在35年的教育生涯裏，他無論是擔任教師、教導主任，還是校長、區教育局局長，都沒有脫離過教育教學第一線，沒有停止對教育科學的思考與研究。他的生活非常有規律：每天早晨5點至8點從事寫作，白天去課堂上課、聽課、當班主任，晚上整理筆記，思考一天工作中遇到的問題。 豐富的實踐和持續的思考，使蘇霍姆林斯基成爲一名享譽全球的教育家。他一生中寫了四十多本書，六百多篇論文，一千多篇供兒童閱讀的童話、故事和短篇小說。他的著作被譽爲“活的教育學”。新教育網絡師範學院專門開設了一門課程——蘇霍姆林斯基教育學，並且發現了一把打開他教育思想寶庫的鑰匙，那就是蘇霍姆林斯基的“教育學循環”：生命在勞動和學習的過程中克服困難、獲取成功、進而獲得高度的自我感受（自信、自尊）、責任感、意志力，和渴望再度通過學習、通過克服勞動和學習中的困難而獲得幸福的動機。 蘇霍姆林斯基的教育思想內容豐富，博大精深。我認爲他最了不起的地方，就是他真正地把兒童當成人來對待，真正地尊重和理解兒童，認爲童年是人生最重要的時期，“要進入童年這個神祕之宮，就必須在某種程度上變成一個孩子。” ——摘自朱永新《他是一本鉅著》

蘇霍姆林斯基通過本書分享了他幾十年如一日全神貫注與教育事業而積累的寶貴經驗。 由於他所處的時代和環境與當下差異很大，有一些經驗不能拿來直接使用，但只要我們用歷史的、辯證的目光來學習，還是能從本書學到很多。

接受師範教育就知道的一本書，但一直沒有閱讀的一本書。有一定的歷史背景影響，大部分建議都遵循兒童心理，尊重兒童，對於教師來說，知道並且做到是有價值和必要的……

這是微信讀書推薦我讀的一本書，希望我閱讀後給出相應的評價。我只能說“相見恨晚”。如果我在孩子剛剛上學的時候就能與她相見該多好！人類之所以超越所有物種，除了基因進化外，和其他生物最大的區別是我們有了文字，能記錄下所有優秀的經驗，後人在基因無法繼承的情況下，只要通過學習前人留下的文字記錄就可以獲取優秀的經驗，本書從頭到尾，多次提到閱讀，家長，孩子，老師，在不同階段要進行不同的閱讀。孩子的教育要長遠規劃，老師和家長一樣，各司其職，勞動，思考，平等，尊重，閱讀……是我們每一個爲人父母都應該學習，身體力行的，誰不是第一次當父母，誰又不是第一次當孩子，請大家好好閱讀此書，你將會有不一樣的收穫。就算你已經當爺爺奶奶了，也不妨礙你再學習一次，你可以影響你的孫輩！

作爲家長可以翻看一下，特別是講閱讀習慣、關於孩子的“自由時間”，這兩部分內容還是挺好的。 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。 學生的時間被各種功課塞得越滿，給他留下供他思考與學習直接有關的東西的時間越少，那麼他負擔過重、學業落後的可能性就越大。 自由時間可以讓孩子讀書、找小夥伴玩耍，或者和家長一起跑步、打球、下棋等等。任何有利於孩子身體和心理健康的活動都是好的。 一個始終被尊重的孩子，一定是個懂得自尊自愛的人，他絕不可能利用那用家長的善意去做任何讓他感到羞恥的事情。

本書內容豐富，很多教育常識，讀過之後有種茅塞頓開之感。多讀書，讀好書避免走很多彎路。有前人的實踐和經驗做基礎

非常適合在職老師閱讀，能從各個方面給予教師中肯的建議。

雖然說這本書的作者是前蘇聯的，裏面的很多例子都是取材去當時，但經過草草閱讀後，發覺還是有幾個觀點對於做好教師這份職業是異曲同工的。 一是教師應該富有愛心，真正做到有教無類，因人施教，這點我們先師孔子早就講過了，不然也不會有三千弟子，七十二賢人的說法。 二是沒有一個孩子不可以被改變，記得作者曾引用了哈薩克斯坦詩人說的一句話，我也給大家分享一下：誰敢說孩子是無法改變的，如果我有權力的話，我一定會割掉他的舌頭。這話說的多麼誇張，但確實還是有道理，想要更深入理解並立志於從事教育工作的新老師們，可以去好好看一部法國經典的電影《放牛班的春天》，這是一部情節和配樂俱佳的電影，教師必看。 三是閱讀建議。個人覺得這個作者的表述太囉嗦了，拉拉雜雜講了許多大道理，其實大家主要提綱挈領地看看大標題就可以了，沒有必要耗費太多時間。

不知道我是以什麼身份看這本書的，總感覺，觸手可及又難以捉摸，進退兩難，我到底要成爲哪種身份。多接觸大自然，會玩纔會學；培養勞動習慣，使之有責任心；閱讀的書籍越多，學習越輕鬆；