大夏書系·給班主任的59條心理學建議
林萍
218人在讀
13.6萬字總字數
¥58定價
林萍
《給班主任的59條心理學建議》帶領班主任重新認識教育科學的起源，建立在對人的心理探索的基礎上，堅持以“心”育“心”，強調教師日常的教育行爲要符合兒童心理的發展規律。本書共分五章：第一章“打造可以長大的教室”着重論述打造有歸屬感的教室環境對學生的積極影響；第二章“共營生態型集體”強調提升集體自驅力、自調節力、自組織力、自制力等對班級積極氛圍的形成具有強大的作用；第三章“構築高效學習場”介紹了提升學生學習積極性與質量的諸多小妙招；第四章“建立積極的師生關係”提供了建立與維護積極的師生關係的心理學效應與方法；第五章“助推學生心靈成長”以兒童立場與兒童視角對兒童的心理問題與不良行爲進行悉心覺察與有效療愈。總而言之，本書從學生心理的角度去探索教育的可行性，創新實踐教育心理學機制和邏輯，引領家長和指導學生共同健康成長，用愛呵護每一個細小心靈。
微信讀書第771本，2025年第132本，用時6小時38分鐘，累計閱讀6天. 特別好的一本書，不僅僅是給班主任的，其他科任老師去讀，也一定會有很大的收穫，甚至對於父母，有些內容也是特別適用的。 努力讓每個學生獲得成功體驗，感受成長的幸福。 如果一個人認爲某件事不值得做，那麼他就不會好好地去做這件事。 課堂教學結構一定程度上會隨着課堂教學的內容發生改變，包含時間結構、知能結構、認知結構、信息結構、訓練結構等五部分。 學生反饋來的信息，老師如何進行評價和引導；老師提出的問題等課堂上的信息，以何種方式傳遞給學生，讓學生快速明瞭，做出反應，從而減少課堂不必要的時間和精力浪費。 課堂教學是科學和藝術的統一，科學具有規律性的內涵，藝術具有創造性的外延，我們需要在科學的基礎上去探索藝術。 眼神交流的時間要充分。據心理學家測試，眼神接觸的時間應達到全部課堂時間的60%~70%。老師要儘可能熟悉教學流程，積極推進各個環節的生成和互動，更多用眼神關注學生的學習狀態，及時提醒，適時改變自己的教育教學方式。 很多學生有動覺偏好，在面向全班的時候，他們並不能很好地得到展示，但在小組討論過程中，他們就能發揮和展示個人能力同一時間只做一件事。 儘量同一時間專注於一件事，先把一件事做完。