大學教學共享空間建構
熊嵐
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熊嵐
本書選擇我國幾種不同類型大學的教研室、跨學科課程團隊、教師教學發展中心、兩岸四地高校教學發展網絡（CHCD）等爲研究對象，以博耶“教學學術觀”和吉登斯“結構二重性”原理爲理論基礎，以形成的分析框架分析和描摹我國大學作爲多元載體和雛形形態的教學共享空間的基本特徵、獨特性與侷限性，揭示理想的教學共享空間是通過教師的空間實踐（行動）與既有空間作爲結構性條件之間的互構得以動態生成與發展的機制，並進一步探究這一建構過程對參與教師的影響。