崔琳琳
本書以社會文化理論爲切入視角，對四名教育背景與工作環境各異的中學新手外語教師進行了爲期2至4年的深入探究。研究採用了敘事探究的方法步入四位新手教師的“生活空間”，通過大量課堂觀察、訪談以及教案、反思日誌、個人通訊等相關文本資料的收集“捕捉”新手外語教師的學習與發展。
