新手外語教師教學行爲與認知發展關係研究

內容簡介

本書作者採用了多案例個案研究的方法，探究了自然工作狀態下的教師認知發展及其與課堂教學行爲的關係。研究分爲兩個階段。第一階段，研究者分析了教師在一段時期內較爲穩定的教學行爲以及導致教師採取這些行爲的教師認知的構成。第二階段在第一階段建立的行爲和認知基準線的基礎上，歸納了教師在較長時期內的行爲變化、認知變化以及導致教師行爲變化的主要因素。基於兩個階段的研究發現，探討教師課堂教學行爲的變化與教師認知變化之間的關係。

書籍信息