“雙減”的前世今生：顧明遠談話錄
顧明遠 丁瑞常
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顧明遠 丁瑞常
“雙減”政策出而教育事業動。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，一是要求減輕義務教育階段學生作業負擔，二是減輕校外培訓負擔。這一政策一經出臺便引起了社會各界的高度關注和激烈討論。 作爲一名從事教育工作已有75年的“教育老兵”，顧明遠先生見證並參與了中華人民共和國曆次重大教育改革。鑑於此，北京師範大學的丁瑞常博士就“雙減”的前世今生，對其師顧明遠先生進行了系列專訪，形成本書。 本書不僅梳理了“雙減”政策的來龍去脈和關鍵要義，並且就我國基礎教育數十年的減負之路爲何會如此艱難坎坷、反對“應試教育”究竟是在反對什麼、爲什麼必須叫停“教育資本化”、“雙減”之路如何走下去等衆多根本性問題給出了兩位“90後”教育人的思考。
倒是幫教育行政部門把責任摘得乾乾淨淨，把“素質教育”這個鏡花水月的概念再次捧高。教育問題的背後就只有一個問題：高度行政壟斷的優質教育資源。“素質教育”的提出，難道沒有一點想借助更稀缺的教育資源打壓“小鎮做題家”的企圖？ 另外明擺着的，一代人的工夫，人類是進化了麼？如果不是，爲什麼現行教材大綱的內容相比30年前這麼超前和激進。“初中的內容小學教，高中的內容初中教”這個應該不是我的錯覺吧？難道又集體記憶偏差了？通過行政手段刺激的技術性減負純粹糊弄，最該減的就是對教學大綱的壟斷。
其實讀完以後會很明白雙減到底要做什麼，它的教育學心理學原理在哪裏，但是具體實施非常容易曲解本意，以訛傳訛。這是一個顆粒度問題。
雖然顧教授是德高望重的教育家，但讀完這本書覺得並沒有太大價值。政策梳理於家長無用，於上層更無用，解決方案亦是如此，能感受到初心是想推動教育教學變革，但基本上都是“懂得都懂”的內容。可以理解爲是一本資料合集，即“正確的廢話”。