大夏書系·方法與案例：語文經典篇目文本解讀

方法有七：一、語義識別1、結合語境（上下文）辨析，忠實提取語義2、規避矛盾的合理推斷（1）推斷不得導致矛盾（2）推斷建立語義關聯（句子之間的邏輯關係）（3）基於事理進行推斷3、質疑+推斷4、比較+推斷 二、文本事實梳理【文本事實，客觀存在的文本信息】1、禁止增添文本沒有的信息2、對文本信息保持中立客觀3、梳理文本事實，把握事實的意義，分析文本事實之間的關聯 三、語義關聯性分析：文本內部的語義響應1、注意語句之間的邏輯關係2、觀察並分析文本內的語義響應（正響應、逆響應） 四、“猜想-分析-印證”：從推測到斷定1、推測2、驗證：印證和調整 五、定量與定性的結合：分析的可靠性【定量指觀察或計算文本中相關信息（意義）出現的頻率；定性指對語義信息進行分析並最終確定，對文本中各意義單元之間的意義關聯（信息的結構）進行判斷和推理性分析】1、尋求語義信息的量化2、定量與定性的結合 六、文本要素的結構性關係分析1、對五種表達方式的詮釋（1）敘述（時間中的經驗）和描寫（空間中的經驗）（2）議論（理性和思想）和說明（知識）（3）抒情（情感）2、五種表達方式與文體分類（1）敘事性文體（2）論說性文體（3）抒情性文體3、各種文本的文體要素【主題+材料】（1）敘事性文本：敘述與描寫-“形”；核心經驗、思想感情-“神”（2）論說性文本：論點-“神”；論據和作爲材料組織形態的論述-“形”（3）抒情性文本：情感-“神”；不同的表現形式，如描寫、敘述或意象-“形” 七、向文本提問：不是方法的方法1、理解2、分析綜合3、鑑賞評價：鑑賞側重於藝術性方面，評價側重於思想性方面4、探究。 後面的案例分析都是這七種方法的靈活運用。程式化的步驟一般是先對文本進行文體分類，羅老師將其分爲三類：（1）敘事性文體（2）論說性文體（3）抒情性文體。然後分析文本的“形”與“神”，形是材料，神是主旨。

謝謝羅老師關於《阿長與〈山海經〉》一章的解讀，將我腦中的混沌豁開一道口子，那些紛紜的思緒瞬間開朗清明。 這篇課文上了四節課。最後一節課徹底拋棄了PPT，只做了兩個填空，最後合成了一句話。 這句話揭幕時，我親眼看見一個小孩拿起紙擦眼淚，一個小孩不住喃喃“人生太苦了”。後來一個小孩在讀後感裏說：“終於明白爲什麼語文教材要選用魯迅的文章了。不僅因爲寫得好，更因爲在當時的大染缸裏他是一股清流。” 語文教育本質是看見“人”的教育。於這篇課文而言，哪怕我的學生是所謂“差班裏的差生”，我也異常堅定地相信他們有最好的語文素養。

感恩遇見能用理性闡釋文本解讀的老師！這本書應該推薦給每一箇中文系本科生，或熱愛文學的學生！

單純從“好看”的角度說，這本書並不好看。它需要分析的耐心。

讓我真正學會如何從新思想啓迪中學生